關于提高初中英語教學質量的對策

謝娟

摘要：新課程改革不斷深化進行，在初中英語教學過程中，對教學的效果和教學方法提出了更高的要求。在實際的教學過程中，教師應重視初中英語教學基礎內容的教學，切實為提高初中英語教學質量做出相應的努力。

關鍵詞：基礎知識；英語教學；教學質量

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）03-0142-01

在新課程改革進程中，初中英語教師的教學難度發生了較大的變化，對如何提初中英語課堂的教學效果提出了更高的要求。初中階段的英語教學即是英語學習的開展，同時也是為高中英語的學習奠定堅實基礎。所以我們在進行初中英語教學過程中應該十分重視英語教學工作的開展。作為初中的英語教師，在教學過程中需要不斷地探索和研究，采用有效的教學手段和教學模式解決課堂上出現的問題，對課程改革的要求不斷進行深化，切實提高初中英語的教學質量。

1.初中課堂教學中存在的問題

1.1 老師和學生普遍存在應試心理的影響，只看重成績，教學過程畸形發展。這個問題普遍存在于我國初中級高中教學中，隨著九年級畢業，同時意味著義務教育即將結束，中考對于每個學生來說是一個重要的轉折點，也是對家長及教師的一次挑戰。教師、家長、學生之間形成了一種不言而喻的關系，教師要對學生負責，學生要向家長交代，家長同時也在給孩子和老師施加壓力。因此，提高升學率成了三方一致的目標。在這種社會壓力和心理壓力下，就會形成一種緊張被迫的學習氛圍，表面上學習任務加重了，但是課堂效率真的提高了嗎，長時間的緊張狀態會不會反倒產生一種負面效應呢？據調查表明，長時間高度緊張學習會使學生產生極度厭學的后果，課堂教學效率收效甚微。

1.2 教學方法單一，不能使學生長期對英語課堂學習產生興趣。教師的教學方法對于整個課堂教學來說十分重要，靈活多樣的教學方法對教學效率起巨大的推動作用；死板生硬的教學方法嚴重阻礙教學活動的生動開展，更不用說教學效率的提高了。興趣是學習的最好老師，如果教師不擅長運用靈活多樣的教學方法去引導學生對英語產生濃厚的興趣，使學生投入到學習中去，就保證不了好的學習效果。

1.3 部分地區不注重學生聽力學習，偏重或輕視某方面的學習。英語是集合聽、說、讀、寫于一體。輕視某一方面的學習必定會影響整體學習效果，甚至影響其他方面的發展。如果學生想要聽力好，那么他必定要讀的很多；同樣良好的語音面貌也離不開日常單詞的積累等方面，各元素之間相輔相成，部分構成整體，整體離不開部分。

1.4 課堂教學缺乏互動。老師說學生聽，老師寫學生抄，久而久之，學生對英語就會失去一種自然地語言學習環境，并且死板地不斷地抄、寫、背。語言學習將會變成一團死水，了無生趣。這是典型的中國傳統式教育，在新課程改革后，主張采用以學生為主這一基本原則，把以人為本的理念帶入現代課堂中。

2.初中英語教學的創新設想

在新課程標準的要求下，以發揮學生的主觀能動性為前提，以提高學生的英語應用水平為主要目的，充分發揮教師在教學過程中的作用，在"因人施教"、"因材施教"的基礎上，不斷探索和運用新的、好的教學方法，不僅是必要的而且是必需的。所以，只有廣大英語教師充分認識到這一點，才能對初中英語教學方法的改進有更深刻的認識，才能不斷提高我們的教學質量。在具體的教學過程中，應加強以下幾種教學方法的應用：

2.1 直觀教學法。直觀教學即利用教具作為感官傳遞物，通過一定的方式、方法向學生展示，達到提高學習效率或效果的一種教學方式。直觀教學有多種手段：有彩色卡片、簡筆畫、實物掛圖、錄像等的"實物、模像直觀"；有錄音、角色表演等的"語言直觀"；還有多媒體課件帶來的多渠道、多角度的"綜合直觀"。這些直觀教學手段可以綜合應用。如單詞記憶教學就可用看實物、看卡片、讀音標等多種手段進行教學，以充分調動學生學習英語的興趣。

2.2 游戲教學法。游戲教學法是一種"寓教于樂"的教學方法，比較受學生歡迎，在初中英語教學中可多加嘗試。同時，游戲教學法可把枯燥機械的語言設計成有趣的游戲，既可使語言訓練具備一種真實的信息交流，又可以提高學生的積極性。猜物、猜圖、猜謎、繞口令、快速反應、單詞接龍、快速搶答、角色扮演、說悄悄話、模仿動作等都是不錯的游戲形式。如在教完四五個新單詞后，教師應用英語口語來慢速地描述這幾個新單詞，安排學生搶答。這個游戲不僅可以活躍課堂氣氛，而且可以鍛煉學生的聽力，又可以使學生記住新學的單詞，這種方法教學效果良好。據調查，最受初中學生歡迎的游戲之一是競賽評獎。學生的集體榮譽感和好勝心強，在教學中引進競爭機制，可使他們在輕松中又有適度的緊張和紀律約束，從而達到更好的教學效果。個人競賽、小組競賽、男女生競賽等都是不錯的競賽形式，模仿、會話、表演、造句、回答、猜謎、游戲、單詞拼寫、看圖說話等都可作為競賽內容，讓學生活動起來，讓他們在不知不覺中感受英語，掌握英語，運用英語。

2.3 致力于聽、說、讀、寫教學的不斷加強，激發學生的英語學習興趣。初中階段開設英語課程的主要目的就是對學生利用英語進行交際的能力進行培養，教師要想保證良好的課堂教學效率，就必須要對這一點具有清楚的認識。初中英語教師應該以英語課堂教學中的交際原則為根據，使學生能夠真正的在日常的相互交流的過程中將英語知識作為一種交流工具。立足于英語教學的角度而言，英語知識的輸入就是英語學習過程中的聽、讀，英語知識的輸出就是英語學習過程中的說、寫，因此聽、說、讀、寫在初中英語教學過程中屬于有效的交流手段和方式。初中英語教師必須要充分地重視學生對英語聽、說、讀、寫的學習，積極地采取各種各樣的措施，針對學生的英語聽、說、讀、寫的能力進行訓練。教師在具體的英語教學過程中應該做到全面而系統地去了解教材的內容，不僅要積極地促進學生英語基礎知識的學習，同時還要對學生交際運用英語的能力進行很好的培養。只有真正將"為以后交際努力"的思想滲透在具體的英語教學過程當中，才能夠將學生學習英語的興趣激發出來，使學生的英語聽、說、讀、寫得到很好的鍛煉，最終能夠有效地培養學生的英語學習能力，提升初中英語的課堂教學效率。

總之，在實際的英語教學中，只要廣大英語教師積極進行探索和研究，充分發揮自身的主導作用，重視基礎知識的教學，優化教學設計，創新教學方法，就一定能夠提高英語教學質量，實效高效教學。