小學語文教學措施

次仁仲嘎

摘要：教學的最高境界是真實、樸實、扎實。我們要欣賞并實踐"簡簡單單教語文，本本分分為學生，扎扎實實求發展"的回歸常態的語文教學。當前，我們語文教師應該把握好語文教學的方向，并努力做到"面向現實，課堂真實，教得樸實，學得扎實"，讓語文教學回歸常態，讓語文課堂充滿生命的活力。

關鍵詞：小學語文；教學觀；嘗試；主體作用；走出課堂

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）03-0100-01

1.教師應樹立正確的語文教學觀

有什么的環境就會產生什么樣的結果，那么有什么樣的教師可能就會培養出什么的學生。教師的素質與觀念、能力同樣會決定學生的素質、觀念。作為教師要與時俱進，終生學習，不斷地與外界學習交流、合作，以達到更完美，更適合，更有效的意識。教學中注意改觀以往的語文教學只注重知識的傳授，技能的訓練，為教而教，很少站在學生生活的高度來審視教學活動，致使語文教學成了學生生活的一種負擔。因此，在語文教學中滲透學生的生活，走語文教學生活化的道路，讓語文教學回歸生活。教材中的每一篇課文都來自于生活，課堂教學的外延與生活的外延是一致的，我們應以課堂為起點來實施生活化的教學，加強課堂教學與生活的溝通，讓教學貼近生活，聯系實際。這樣才能幫助學生更好地理解課文內容，并真正受到啟迪；才能賦予課文以生命和活力，更好地揭示其全新的潛在意義；才能引導學生更好地懂得生活、學會生活、改造生活，做生活的強者，做生活的主人。作為教師就應走出"應試"的局限，從"為了學生的發展"的角度重新思考，在課程目標和內容、教學觀念和學習方式、評價目的和方法等方面進行系統的觀念更新，以適應和滿足社會進步與學生自身發展的需要。

2.提高學生課堂的積極性

2.1 課堂是學生學習，提出問題，交流解決問題的最佳時機，所以要給學生交流的時間；要用一種平等，民主，和諧的師生關系和開放，寬松。愉快的課堂教學氛圍，哪怕學生說錯了，也要對他們的勇氣表示充分的肯定。讓學生感覺到對他們的認同，少些失落感，這樣學生在課堂中不會拘謹，使課堂教學氣氛活躍起來；給學生明確的答案，不能含糊其辭的或者模糊不清的回答學生。

2.2 在傳統的教學中，教師只是一味的灌輸教學，在新課程改革的要求下，需要我們引導學生學會觀察，觀察是一種積極的益智活動，它是小學生認識客觀世界，擴大只是領域，發展思維和語言的重要途徑。新教材大都配有形象，生動的插圖，這樣有助于學生的觀察及理解，會在學生的腦海中形成一個生動的圖像，無形中也就把生活及教材內容聯系起來了。

3.關注學生行為，幫助學生學會感恩，懂得尊重他人

在生活中，每天我們都會看到這樣的畫面：早晨，家長送孩子來上學，家長給孩子們背著書包，孩子們在一旁邊走邊玩、打鬧。快放學的時候，家長早早地在學校門口等著接孩子。生怕孩子找不到自己，盡量找顯眼的位置，讓孩子能很快看到自己。放學后，趕緊接過孩子手中的書包，噓寒問暖，給孩子遞上提前買好的吃的東西。孩子們一邊悠然自得地吃著一邊走，無視家長的存在。我不知道當你看到這里，會作何感想？我想要說的是：現在的孩子缺少感恩之心，不懂得尊重別人。

作為老師，我們要教給學生的東西很多，其中有一點非常重要，那就是讓學生學會感恩，懂得尊重。

現在的孩子大都是獨生子女，爺爺奶奶嬌慣，爸爸媽媽忙于自己的工作，很少有時間管孩子，再加上生活條件也比以前好很多，衣來伸手，飯來張口。要什么家長買什么，不買就發脾氣。在家里什么事情也不做。只管享受，不懂感恩，認為這些就是父母長輩們應該給的，把"粒粒皆辛苦"，"滴水之恩當涌泉相報"拋諸腦后。我們在學校，應該有意識地讓孩子學會感恩，知道父母長輩的不容易。可以結合重大節日開展一些活動。比如：三八婦女節、五一勞動節、母親節、父親節，讓學生為自己的父母長輩們做一些自己能做的事。讓學生平時在家里做些家務，長輩們生日時，能為他們做點事情，有的時候甚至是一個理解的眼神，一句體貼的話語，父母都很滿足，知道自己的孩子長大了，懂得關心別人了。

4.引領孩子讀書

葉圣陶說過：教材無非是例子。那么，利用好例子教給學生學習方法之后，接下來的應該是大量的實踐，只有在實踐中，學生的能力才能不斷鞏固、提高。基于這個思想，我經常搜集課外閱讀材料，推薦給學生閱讀。另外，我還結合教材所涉及的內容，有目的地組織學生開展課外閱讀，使學生盡量領悟不同類型的文章的寫作技巧，同時，鼓勵學生閱讀中外兒童名著，領略書中的精妙所在。我們班還設立了圖書角，更加豐富了學生的課外閱讀。總之，我愿做一個牧羊人，把可愛的孩子們引領到最肥沃的草地上盡情享受。

5.盡力使學生養成良好的語文學習習慣

習慣是人的第二次生命。語文教學，必須重視良好的語文學習習慣的養成教育。無論是人格上的，學習及方法上的，都要十分重視，努力從多方面積極引導，從點點滴滴嚴格要求，嚴格訓練，培養學生良好的習慣。尤其要指出的是，培養習慣，正面引導固然重要，但教育心理學告訴我們：習慣養成教育，有時還必須帶有強制性。這樣一說，似乎與"以人為本"的理念相悖，其實則不然。筆者認為，真正的"以人為本"，并不完全是課堂上的熱熱鬧鬧，一味地順從和遷就學生，必要時，還需要有教師意志的左右。因為，教師是為孩子的未來著想，才是"以人為本"最本質含義。

對于小學生來說，以下八個方面的習慣非常重要：一是主動學習、刻苦學習的習慣；二是細心認真、一絲不茍的習慣；三是勤于動手、動筆、動腦的習慣；四是大膽、大方、大聲說話，說普通話習慣；五是愛惜書本文具的習慣；六是好問的習慣；七是在合作學習中積極參與的習慣；八是規范、整潔寫字的習慣。

培養習慣，要悉心引導，嚴格要求，點點滴滴到位。例如，培養學生的寫字習慣，要讓學生寫一手好字，就必須有一定的速度要求，必須規范、整潔地寫字，經常主動習字。

6.師生交往，積極互動

6.1 通過教學，我對"師生交往，積極互動"的新課改精神有了更深的認識按照新課改倡導自主、合作、探究的學習方式，著眼于全面提高學生語文素養和實踐能力，培養創新精神，促進學生全面發展的精神，教學的本質應是師生的互動交往。課堂上，我多運用具有童真童味的語言，并積極調動形體語言、表情語言的功能，與學生平等對話、交流，在肯定的目光、真誠的微笑等鼓勵性評價共同作用下，營造出融洽的課堂氛圍，使學生樂于積極投入活動之中。學習課文時，我尊重學生的選擇，以學定教，各有側重的引導學生感悟、理解課文的各段落，從而突破難點，生與生，師與生融為一體，使學生有想法可以隨時發表，平等對話，無拘無束交流。

6.2 使現代化教學技術與教學活動有機結合，渲染氣氛，優化課堂教學，是新課程對我們的新要求課堂中，為讓學生更深刻地領會這四個不同顏色的太陽帶來的四個美麗的季節，特運用電教手段的優勢來營造氣氛。學生在自悟自得中感受到朗讀的樂趣，感受到學習語文的樂趣。

6.3 快樂識字新課程告訴我們應相信學生能夠獨立識字。在識字教學時，我采取隨文識字的方式，先整體讀文，在對各段文字做不同側重的練習，然后再讓字、詞、句回到課文里，這樣有了語言環境的烘托，學生認識生字也就更容易。