發揮智能手機在中職政治教學中作用的探索與實踐

楊愛珍

摘要：中職教育一直在我國實用人才培養領域占據著極其重要的位置，是我國教育界高度重視的人才培養模式之一。隨著信息技術的發展及智能手機的普及，智能手機能否進課堂越來越引起社會各界的爭議。本文針對當前我國中職學生的特殊性，客觀面對爭議，嘗試把智能手機作為教學工具引入政治教學中，發揮智能手機的積極作用，以實際效果來評估智能手機在政治教學中的作用，希望能夠推進中職政治教學質量得到相應的強化和提升，促使我國中職教育在新時期獲得更好的發展。

關鍵詞：智能手機；中職學生；政治教學

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）03-0036-02

從人才培養方面進行分析，政治教學在學生思想道德素質的培養以及高素質人才培養目標的實現方面發揮著重要的作用，優質的政治教學能夠通過科學的教育引導促使學生形成正確的人生觀和價值觀，讓學生能夠在生活中正確看待社會上的相關時事現象，進而正確定位自己，為自身未來發展奠定相應的思想基礎。所以在新時期信息技術條件下中職政治教學必須積極轉變傳統的教學理念，結合信息技術對教學模式和教學方法進行適當的優化調整，借助智能手機這個工具，為學生提供更為科學的思想政治教學，促使教學質量得到進一步的提升。

1.信息技術發展和智能手機的普及

信息技術代表著當今先進生產力的發展方向，信息技術的廣泛應用使信息的重要生產要素和戰略資源的作用得以發揮，使人們能更高效地進行資源優化配置，從而推動傳統產業不斷升級，提高社會勞動生產率和社會運行效率。信息技術發展也已引起傳統教育方式發生著深刻變化。計算機仿真技術、多媒體技術、虛擬現實技術和遠程教育技術以及信息載體的多樣性，使學習者可以克服時空障礙，更加主動地安排自己的學習時間和速度。

在微電子技術和數字技術的雙輪推動下，電子信息設備一方面通過極其迅速的更新換代，使性能高速提高，體積能耗不斷減小，另一方面以驚人的速度降低價格，為信息技術的廣泛應用創造了良好的技術條件和經濟可能性。智能手機的普及就是例證。2013年9月24日消息，根據國際咨詢公司Nielsen發布的亞太地區移動消費者分析報告顯示，中國智能手機普及率達到71%，超過美國的60%。消費者花在智能手機上的時間日益增加，在智能手機上平均每天花費超過三個小時以上。2015年有人對中學生使用情況進行了調查，得出的結論是：同學擁有自己的手機是95%，而相對于普通中學，職業技術學校學生的手機普及率幾乎接近100%。

2.中職學生的特點

2.1 文化基礎較薄弱。中職學校的學生是一個特殊的學生群體，一般都是"中考"落榜生，他們在初中時期大部分成績都不是很好，基礎知識比較薄弱。

2.2 缺乏學習主動性積極性。由于當前社會上普遍存在著只有上大學才有前途的觀念，導致很多人都認為上中職學校沒有發展前途，不被社會所看好。因此，職校生往往被人看不起，有些家長也對其失去信心，甚至放任不管。送來學校讀書也不指望孩子能學到什么，只要有個地方管一下，不惹事就好了。對此筆者深有體會：今年年初，我去開化一名學生家中進行家訪，與其父母交談，聊聊該生在學校和家里的表現，以及就業、培養等事項時。她母親一直沉浸在她小學時的記憶中，曾經的她是多么乖巧，成績多么優秀，就是因為一個高中沒考上，上了職業學校，她母親就改變了所有對她的看法和態度，垂淚道："這么沒用一個高中都考不上，枉費了我之前的心血，讀了職校以后還能有什么出息呢？！啥都完了，我以后再也不管了。" 基于以上原因大部分學生有自卑心理、自暴自棄、厭學等問題，學習熱情不高，缺乏鉆研精神，缺乏積極的學習動機，學習目標不明確，學習上得過且過、效率低下。

2.3 自我管理自我約束能力較弱。多數中職學生由于種種原因他們的學習習慣和行為習慣都很不好，再加上現在大家生活條件好了，環境優越，物質豐裕，從小缺乏艱苦的鍛煉，因此表現在心理品質上即為嚴重的意志薄弱，自我約束力和控制力差，怕吃苦、怕困難、心理脆弱、學習惰性強，無法正確對自己做出評價，思想觀念相對弱化，做事處世急于求成，對社會回報期望值明顯偏高。

2.4 思維活躍追求時尚。中職學生雖然文化基礎知識不高，但智力素質并不差。他們的思維敏捷，動手能力較強，對新事物、新觀念容易接受，適應性強；且追求時尚，追求財富，出人頭地的夢想非常強烈。同時，他們的信息來源非常廣泛，外界誘惑非常大，他們熱衷于網絡、游戲、追星、享樂等，根本無心學習。所以，我們必須注重發掘他們的潛力，努力實施"因材施教"。特別需要加強實踐教學環節，改變"填鴨式"的傳統教學方法，引導學生積極參與，培養學生的實踐能力，讓學生在實踐中學習、在實踐中進步。因此，采用傳統的教學方法不能適應當代中職教育的要求。

3.智能手機進課堂引發的爭議

智能手機進校園進課堂的負面影響是客觀存在的，如職校學生學習積極性相對較低，自控能力差，每天玩手機的時間較長，有的學生甚至在課堂上仍低著頭玩手機。主要表現在以下三個方面：

一是影響學生的課堂學習。學生在上課時不認真聽課，偷偷瀏覽各種信息、發微信、短信、玩游戲等嚴重影響課堂學習，使教學效果下降；二是手機管理困難。學生手機管理是近年來困擾學校的一個難題，老師批評不聽，屢禁不止，沒收了再買；課余時間、晚上都很難干預；還有利用手機進行考試作弊等給學校增添了管理難度；三是住校學生在晚上熄燈后微信聊天、玩游戲通宵達旦，造成學生睡眠嚴重不足，既影響學生身體健康又影響學習。

因此，全國各地也出現了很多禁止手機進校園的現象。如2011年11月19號，《南方日報》的一篇名為《廣西一中學20余學生因帶手機進課堂被開除》的文章，引起各界諸多關注和熱議。文中涉及的貴港市平南縣實驗中學早在2010年春季期，就發現學生帶手機進學校的現象很普遍，而且很大部分學生迷上了手機后，學業一落千丈。大部分玩手機的學生純粹是為了上色情網、發信息、聯系網友、玩游戲等等。不少學生午晚休都是在聊Q，玩游戲，看視頻，一到上課就呼呼大睡。有的竟然把手機帶進課堂，老師在上面講課，學生在課堂下面玩著手機。學校決定自2010年春季期后半學期開始，全面實施"禁機"措施。但一些癡迷手機的學生，效果不明顯，于是學校又制定更為嚴厲的處罰措施。對違紀帶手機進學校學生的處理辦法是：禁止學生帶手機進學校。違者，第一次發現扣10分，作相應紀律處分并通知家長來學校領手機；第二次發現馬上開除。學校一次就開除了20名屢教不改的學生。另據媒體報道，目前國內多省市中小學都禁止手機進校園，如重慶大足縣教委出臺文件禁手機、甘肅蘭州市第27中學打造"無機"中學、上海東方世紀學校與學生家長班主任簽訂三方協議禁手機、安徽合肥一中對手機下達"封殺令"、武漢解放中學下達"禁機令"，一發現手機就沒收不服管理就勸其轉學等。

面對這些"封殺令"和"禁機令"，也有人認為學校是在剝奪學生使用手機的權利，是過度強調手機進學校的負面影響，而忽視智能手機作為信息電子設備所具有的通訊、拍照、收發郵件、查閱資料以及運行各種各樣的應用等功能。

學生對此也是非常抵觸，對中職學生如果光靠用"堵"的辦法更是行不通，不讓學生使用手機既不符合信息時代要求也不會被學生接受，會因抵觸情緒而影響師生關系，甚至會造成極端事件發生。2013年江西臨川二中高三學生雷某因不滿上課時玩手機被老師沒收手機，在辦公室內將老師殺害。

因此，既然不能"堵"，那么"疏"是必不可少。"疏"就是引導，作為政治老師，該如何引導學生正確使用智能手機、如何讓智能手機成為教學工具、如何利用智能手機提高學生的學習興趣、如何讓智能手機成為教師與學生、學生與父母、學生與學生溝通的橋梁等等，是一直筆者思考的問題。

4.探索與實踐

中職學校在政治教學中只有兼顧學生特點和個性差異，積極開展有針對性的教學，才能夠真正提升政治教學效果，培養學生的政治素養，取得較好的教育成效。因此在信息技術條件下，必須要結合信息技術采取有針對性的教學策略。隨著智能手機的普及，移動學習必將廣泛用于教育教學中，作為政治教師在進行政治教育教學時如何引導學生正確使用智能手機，嘗試讓智能手機成為學習的工具，發揮智能手機的積極作用，探索智能手機在教學中的方式方法，筆者從如下幾個方面入手：

4.1 利用微信平臺建政治課程微信群，進行教學管理。現在的學生都很喜歡玩微信，天天刷朋友圈，玩各種曬，針對這一現象，通過微信平臺建立政治課程微信群進行教學管理。在所任教的班級中，開學初就讓學生加入教師建立的政治課程微信群，要求學生時時關注。教師通過在微信群里發布本學期的教學計劃，讓學生提前知道本學期政治課程要學習的內容及進度，做到心中有數。每次課前課后的學習任務也公布在微信群，時時提醒學生去完成，在做學習任務時碰到有疑難問題時引導學生在群里進行求助和討論，教師可以隨時加入討論和指導，這樣既激發學生的學習興趣又提高了學習效率，杜絕了因作業不會做而不交作業的現象。教師也能及時了解學生學習的掌握程度，以便調整授課內容和進度，提高每節課的授課效率。并在微信群里及時公布每次作業的完成情況，并對完成好的同學進行表揚，拍下優秀作業在群里展示，供其他同學學習，激勵大家，逐步營造一個努力學習積極向上的氛圍。

4.2 利用智能手機瀏覽器功能，拓展延伸學習。 一是設微信公眾號政治資源站作為第二課堂，發揮計算機班學生的專業優勢創設了政治資源站微信公眾號，并組織成立維護團隊，成員根據各自專長進行分工，制作、管理和維護公眾號，比如在政治資源站有選擇地發布一些國內外重大時政要聞、新聞，供學生瀏覽，讓他們及時了解時事；發布與課程內容相關的小知識，供學生閱讀，鞏固和拓展課程知識；開展"三觀教育"微信討論的平臺。二是組織學生閱讀相關政治電子雜志、利用信息技術開展社會調查等，并且結合閱讀和調查結果撰寫政治論文，在微信上發表。這樣學生能夠通過對政治知識的自主學習提升自身政治素養，并且在發表論文的過程中增強政治學習信心，為學生未來獲得更好的發展奠定堅實的基礎。三是根據實際教學和學生掌握情況有針對性地制作微課視頻上傳，供學生課后利用碎片時間學習鞏固。

4.3 發揮手機攝影和攝像功能，豐富學生的課余生活。組織攝影比賽，不僅能豐富學生課余生活，提高學生的審美情趣，而且通過參與社會活動，讓學生提早接觸社會，融入社會，感悟人生，樹立正確的人生觀、價值觀。

先后組織開展了三次手機攝影比賽，拍攝主題不限，攝影攝像不限，參與者可圍繞"旅游夢、美食夢"等多種原創主題進行拍攝。比如：在幼教班級中組織開展 "學習改變人生·中國夢"手機隨手拍活動，向同學們征集視角獨特、積極上進的攝影作品以及其背后的故事，鼓勵同學們拿起手機，拍攝自己和身邊人的"中國夢"。在旅游班級中組織開展了"青山綠水就是金山銀山"的手機攝影比賽，要求同學們圍繞政府強力推進"五水共治""四邊三化""三改一拆"專項整治后，衢州山更青、水更綠、城更美為主題，鼓勵同學們走出校園，用手機記錄衢州發展新亮點、城鄉新風貌、百姓新生活。在汽修班級組織同學們參加由市文明示范街理事會聯合、衢州日報報業傳媒集團組織開展的"做最美衢州人，建幸福一條街"文明示范街攝影大賽，鼓勵同學們走上街頭，用手機記錄文明街區的建設、管理成果，以及市民的一些不良陋習。用作品反映市區文明街區建設成果，倡導文明風尚，拋棄不文明陋習。同學們參與活動的積極性很高，通過活動學生感觸很深，收獲頗豐。

4.4 組織開展微家書活動，架起溝通的橋梁。現在學生大多都是獨生子女，長期處在被家長單方面關心的環境中，很少與家長進行心與心的交流，更不用說感恩了。手機僅僅是被用來通知父母打錢的工具，收到錢卻沒有用手機回復一聲"謝謝"。

書信作為最傳統的溝通方式，更適合用于感情交流，字里行間能流露出寫信人最真實完整的感情。但是現在要求同學們拿起紙筆給老師、父母、朋友、同學寫信難度很大，學生參與度會很低。在微博微信流行的今天，家書又有了新的傳送方式。為了讓每一位學生都應心存感恩：感恩老師的教誨，感恩父母的培育，感恩朋友的關愛，感恩身邊人的關注，感恩良好的社會風貌，進一步促進學生的良好健康成長，努力構建和諧校園，在班級中開展"微家書"活動，要求學生在教師節、父親節、母親節、同學生日等節日里，輕動手指，訴說思念、凝聚親情，濃縮感動，給老師、父母、朋友、同學帶去一份無限欣慰和感動。此活動觸動了很多師生和家長，加深了父母、師生、同學感情。有位母親在活動后跑到學校感謝老師，滿含熱淚的說這是她第一次收到最暖心的信，孩子長大了，懂事了，知道感恩了。

5.結語

實踐證明，智能手機引入中職政治教學，對學生的學習管理更加有效，學生課余將手機用于娛樂的時間明顯減少；學生學習的積極性得到了提高，學生的閱讀能力、分析問題、正確處理問題的能力都有一定程度的提高；正確的人生觀、價值觀、世界觀逐步確立，綜合素質有了明顯提高。可以說，信息技術發展對傳統教育方式的沖擊是巨大的，也給中職政治教學活動的開展帶來的豐富的資源，教師在教學實踐中要想最大限度的發揮政治教育實效，可以借助智能手機這個移動平臺對政治教學進行科學調整，逐步提升學生的學習興趣、提升學生的學習積極性，將中職院校的學生培養成為高素質的實用型人才。因此，政治課教師要敢于借助信息時代的教學優勢，大膽改革、勇于創新，才能真正提升中職院校政治教學水平，切實推動中職院校政治現代化的建設和發展。