校內生產實習基地的作用與創建方法

袁路

摘 要：目前，技工院校試行的工學結合、校企合作、一體化教學過程均存在一定的局限性，表現為理論和實踐在時間、空間上的脫節，實訓的強度不夠等，因此，本文提出有必要在校內創辦生產實習基地，使學生在校就能掌握實際生產技能，并有效地發揮學生革新和創造的能力。

關鍵詞：生產實習基地 作用 創建方法

職業教育是以職業崗位為中心，為達到職業教育與就業崗位的無縫對接，要求學生畢業后對所學專業有較強的適應能力和創新能力。由于受傳統教育理念的影響以及學校條件的限制，職業院校學生實訓的強度和深度不夠，例如，工學結合、校企合作是以企業為教學要素的，現代化的生產企業與學校教育無法協調，頂崗實習和就業就成了校企合作的重要內容。一體化教學是一個創新的教學方式，能提高學生的革新與創新能力，但由于學校師資條件和其他條件的限制，再加上學生的參與度不高，一體化教學很難達到預期效果。因此，有條件的技工院校應針對基礎性專業（例如機械、電子等專業）和重點專業創建校內生產實訓基地，充分滿足學生在校實踐活動的需求。

一、校內生產實訓基地的作用

校內生產實訓基地就是類似企業的生產工廠，即產品研發、生產、銷售一條龍運行。其作用體現在以下幾個方面。

1.為學生增加了所學專業各工種生產實訓的機會

學校的生產基地就能安排每個學生進行輪崗訓練，同時，在輪崗訓練中發現學生的特質，為就業安排提供人才信息。

2.為學校一體化教學提供了實訓條件

生產企業有不同的生產單元（工序），每個單元都有明確的質量參數以及革新、創新等要求，學校的生產實習基地可以滿足一體化教學要求。

3.為學校師資培訓提供了便利條件

校內生產實習基地為培養具備高技術素養的實習教師創造了條件。

4.為國家、社會經濟發展創造了一定效益

職業學校的實訓是一個常規工作，在實訓過程中會消耗各種材料和資源，在校內辦生產實習基地不僅滿足了學生實習需要，同時產品的出售可以為社會和學校創造經濟效益。

二、創建校內生產實習基地的原則

創建校內生產實習基地的根本目的是為學生提供方便的、大量的、接近實際的實習訓練機會。因此，創建校內生產實習基地應符合以下幾個原則。

1.產品的選擇必須服務于學校重點專業的建設

選擇學校重點專業的優勢在于師資條件能滿足該專業的理論教學要求，一部分實習教師也有實驗和實訓基礎。除此之外，產品選擇還必須符合市場需求。

2.產品生產過程必須服從于教學安排

校內生產實習基地要按照工廠的模式構建，但不是以營利為最終目的，生產過程是為了強化學生的技能，應從教學規律和教學效果出發，安排教學計劃，按計劃協調好整個生產活動。

3.生產規模必須量力而行

當前，國家大力支持發展職業教育，對職業學校的投入不斷加大，為學校創建校內生產實習基地提供了可能，但創辦校內企業與辦學校不是一回事，對資金，人才都有一定的要求，因此，生產規模必須量力而行，一般從小規模生產開始，逐步發展壯大。

三、創建校內生產實習基地的方法

在校內創建生產實習基地主要考慮兩方面：一是生產基地的正常運行，二是生產與教學的銜接。下面以機械電子行業為例，探討創建校內生產實習基地的方法。

1.產品方向的選擇

產品是要到市場去銷售的，銷售的產品有質量和各種參數要求。而學生參與生產，成品率不一定很高，從而浪費較大，實習初期可安排學生做低端定型的產品，或加工半成品、來料加工均可。

2.人員的選配

生產實習基地工作人員的來源：一是從相關企業引進或聘用關鍵技術的工程師、技師和經營管理者，二是將學校部分實習指導教師派到相關企業進行實地培訓，三是每年選一批較好的畢業生留校。

3.做好籌備工作

籌備工作按工廠生產要求進行，包括場地建設，設備購置，輔助設施的配置，制定工藝文件，設備安裝、調試，制定生產管理制度等。

4.制訂教學計劃

實習教學計劃應在生產基地試生產后制訂，在制訂過程中要考慮生產與理論教學的時間銜接，安排好學生生產和指導培訓，制定實訓考核標準，重點做好生產與教學的協調。

在職業學校創辦生產實習基地，有效地解決了工學結合、產教結合有效性的問題。但是，學校辦企業還有很多難點，需要在實踐中逐一解決。筆者并不排斥校企合作和過去工學結合的一些成功經驗，職業學校應根據實情，結合使用多種培訓方式，不斷提高學生在社會上的適應能力。

參考文獻：

[1]王建明.校企合作建設校內基地運行模式與機制研究[J].職教論壇，2013（17）.

[2]田清華，張翠明.高職機電類專業實踐教學中存在的問題及對策[J].職教論壇，2013（26）.

（作者單位：荊門技師學院）