關于技工學校體育教學模式的思考

張成波

摘 要：在教育行業，技工學校具有特殊的性質。在教育改革的過程中，技工學校體育教學不但要基于現有的教學大綱開展教學活動，還要放眼于對學生進行終身體育教育，在提高學生身體素質的基礎上，為學生生活質量的提高打好基礎。本文主要對技工學校體育教學模式進行概述，提出了改進技工學校體育教學模式的方法。

關鍵詞：教學模式 體育教學 技工學校

依據技工學校實際教學條件、技工學校的學生特點、教學過程，遵循相應的教學目標、教學思想而設計的教學實施程序就是體育教學模式。根據技工學校的特性，其體育教學模式也與普通學校存在差異，具有其自身的特點。但是目前技工學校體育教學模式存在不足，因此需要做出相應的改進，提高體育教學效率，實現終身教育的目標，促進技工學校的發展。

一、技工學校體育教學模式概述

1.體育教學現狀

目前技工學校體育教學的現狀并不理想，在實際教學中學生的參與性相對較低，更多的學生在體育教學中選擇聊天，只有一小部分學生會參與乒乓球、足球、籃球等球類體育活動。造成這種現象的主要原因是受應試教育的影響，教師在體育教學中開展的體育活動更多的是為了應付考試。體育活動的設置過于單一，長此以往，學生逐漸失去參與和學習的興趣，除了練習考試的內容之外，不愿意做過多的體育活動，從而造成體育教學的質量和效率難以達到理想的效果。學生得不到充足的體育鍛煉，身體素質也得到不有效提升，在新時期教育改革背景下，這種現狀非常不利于技工學校體育教學的發展。

2.完善體育教學模式的必要性

隨著社會的不斷發展，人們生活品質也逐漸得到提升，也更新了人們的健康觀念，人們的體育意識逐漸增強。除了學校，越來越多的企事業單位組織體育競賽活動，不但可以對職工的業余生活起到調節作用，還可以使員工的團隊意識、競爭意識、集體意識得到增強。而技工學校為社會提供了大量的人才，加強技工學校的體育教學，有利于提高國民的體質。同時若技工學校的學生擁有某項體育特長，還可以推動學生在工作中持續發展身心健康，積極參與到工作崗位組織的體育活動中，從而促進學生的全面發展。

二、技工學校體育教學模式的改進方法

1.組織課外活動

技工學校的體育教學時間存在局限性，這時教師在進行教學時可以考慮利用學生的課外時間，開展形式多樣的團體比賽活動等，在提高學生體育活動練習積極性、體育技能水平的基礎上，促進學生組織才干的增強，鞏固學生已有的體育技能，豐富學生的校園生活。

基于技工學校的運動場地和器材，舉辦全校學生參與的體育活動的可能性較小，這時就可以采用分時段的形式，在不同的時間段組織不同的年級參加活動，例如，在周四下午，一年級學生開展體育課外比賽活動，可以舉行籃球比賽等。在單周周五的下午，開展二年級的體育比賽活動，在雙周的周五，開展三年級學生的體育比賽活動。保證每個年級的學生都能夠得到充足的課外鍛煉，也有效地解決課上練習時間不足和教學場地的局限性等弊端，從而提高學生的參與性，促進技工學校體育教學效率的提升。

2.設置選項教學

圍繞體育教材的內容結合體育教師實際情況、技工學校的場地器材、學生的特長、興趣等因素，設置體育教學中學生的選學項目，使學生可以基于自己的實際需求學習到適合自己的體育項目，從而掌握某項體育運動作為自身的體育特長，這就是體育選項教學。

然而目前的技工學校的實際情況顯示，體育教學的相關設施、師資力量相對匱乏，結合學生的實際選項學習情況來看，學生選擇學習存在差異，學校需要整合不同班級的學生進行教學，這樣不同班級的學生又會組成一個新的體育學習小班級，該項體育教師負責對其進行組織教學，從而引導學生學到更多自己感興趣的知識。這種體育教學模式有利于尊重學生在教學中的主體地位，提供給學生更多的選擇空間，從而提高學生在學習中的主動性、積極性。同時在體育教學活動設置的時候還應當考慮氣候因素，在天氣條件惡劣的情況下，可以組織學生在室內觀看相關體育運動視頻，利用多媒體教學設施加強學生對體育的認識，培養學生體育學習興趣。使學生能切實地根據自身情況選擇適合自己健康發展的運動項目，從而實現終身學習的目標。

3.增加球類運動

在技工學校體育教學中增加球類活動方面的教學，有利于提高學生的速度、柔韌性、協調性、靈敏度、耐力等，同時充足的球類運動量和運動時間也可以更好的實現體育教學的目的。球類運動自身的特點能夠吸引更多的學生的參與其中，如具有較強的趣味性、靈活的組織性、競爭激烈等。根據體育教學場地的大小、參與人數、組織形式等可以選擇不同類型的球類活動，可以是休閑放松式、比賽式、個人練習、集體活動等類型的運動。

例如某技工學校的體育運動場地較大，參加體育課的學生人數較多，這時就可以設置足球比賽活動，將學生分為兩組，一組學生進行比賽，另一組學生在一旁做替補，或者為場上的學生加油鼓氣，充分調動學生的參與熱情，在激烈的競爭比賽中，不但可以鍛煉學生的體質，還可以增強學生的集體榮譽感，全身心地投入到比賽中。實現教育的目的。

另外，根據相關教育規范，在體育教學實踐活動設置上主要將教學內容分為五個模塊，即休閑體育、民族傳統體育、體操、球類運動、田徑。于是在課時的分配上，就可以將球類運動的課時設置在60%以上。充分發揮球類運動的作用，幫助學生掌握更多的運動技巧和知識，提高學生的體育學習興趣，真正落實體育教學任務。

4.重視體育游戲在體育教學中的應用

在技工學校的體育教育中，最為重要的組成部分就是體育游戲，同時在具體的體育教學活動中它也是最重要的內容。在體育游戲的設置中要具備相應的競賽因素、教學情節，在實施體育游戲的時候還要考慮場地和器材的簡易程度、游戲內容是否豐富多樣、游戲的形式是否生動活潑等問題，以便能夠吸引學生廣泛的參與其中，增強體育游戲的趣味性。

例如，開展限時投籃接力賽，將學生分為四個小組，每組的學生人數均衡，然后在比賽時各組隊員進行投籃接力，即一個人投籃之后傳遞給下一名隊友，然后限制時長為5分鐘，最后以每組成功將籃球投進籃筐的個數為評定標準，投入的數量多的為勝利的小組，勝利的小組可以得到自由活動10分鐘的獎勵，而失敗的小組則需要接受相應的懲罰，如做俯臥撐、蛙跳等。

在這樣的游戲中不但可以使學生增強集體意識，加強其團隊合作能力，還能夠鍛煉學生的籃球技巧，從而調動學生的體育教學活動參與積極性，激發學生對其學習興趣，從而提高體育教學效果。

三、小結

綜上所述，通過對技工學校的體育教學模式的深入研究，從中可以了解到目前技工學校的體育教學方面還存在許多問題，對學生的體育學習效果的提高和教學效率的提升非常不利。改進體育教學模式成為技工學校體育教學急需解決的問題，而針對技工學校的實際情況，設置符合學生需求的體育教學模式具有重要意義，有利于實現體育教學的目標。

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（作者單位：山東省平度市高級技工學校）