新課程背景下如何在初中體育教學中巧用游戲教學

王茂利　趙世一

[摘要]：將體育游戲運用到初中體育教學中，對于提升學生學習積極性有很大的促進作用。在素質教育改革逐漸推進的背景之下，初中體育游戲教學具有很強的豐富性和應用性，提升了教學效率。對體育游戲的特點進行了分析，強調了其在體育教學中的作用，并且對如何運用體育游戲進行教學，提出了可參考的建議，對于從根本上實現體育素質教育，起到了很好的促進作用。

[關鍵詞]：初中體育 游戲教學 作用 策略

體育游戲是游戲內涵的拓展和派生，將體育游戲引入到教學中，不僅有利于學生的身心健康發展，同時也在很大程度上提升了實現教學形式的創新。在傳統體育教學模式中，過多地強調對學生的智力和體力的鍛煉，缺乏體育教學的趣味性。而體育游戲集娛樂性、知識性、趣味性于一體，提升了學生的興趣度，提升了教學效果。

一、初中體育游戲的特征

1.教育性。在體育游戲教學中應該體現教育性，實現寓教于樂的教學宗旨，不斷提升教學的質量和效果。在體育游戲教學過程中，在體現教育游戲性、娛樂性的同時，更應該強調教育的規則性和約束性，保證體育教學效果。

2.游戲性。實現體育游戲教學，符合初中生的性格特點和年齡特征，可以從根本上提升教學效果。興趣是最好的老師。通過體育游戲的設定，能夠激發學生的學習興趣。在體育教學中，將教學訓練與游戲相結合，能夠激發學生的參與度。

3.體力和智力性。體育游戲具有靈活性的特點，在提升學生個人身體素質的同時，還能夠促進學生智力發育，實現個人全面發展。

二、體育游戲之于初中體育授課的價值

（一）游戲教學特征提升受教者參與積極性

體育教學中的游戲設置，彰顯著一種獨特的娛樂魅力，因此，可以將中學生的參與授課的興趣充分地激發出來。由此，作為體育課堂主體的學生便會積極投入其中。借助游戲教學，教師可以帶領學生在多樣化的體育游戲練習中，將單一，甚至略顯枯燥的體育內容傳輸給中學生，令其在體育游戲課堂中收獲愉悅，產生樂學的感受。

（二）游戲教學溫暖中學生身心

在傳統體育教學中，學生容易對之產生各類抗拒心理。例如，害怕心理、反感心理、焦慮心理等，這些心理的形成從根本上影響了體育教學效果的實現，不利于學生體育素質的提高。針對這些問題的出現，將體育游戲引入到教學中去，能夠有效地調解學生身心平衡發展，實現體能和智力的共同進步。在體育游戲教學過程中，學生能夠降低其恐懼心理和膽怯心理，極大地培養了他們的自信心。總之，善于將體育游戲引入到教學中，集教育性、娛樂性、趣味性于一體，從根本上提升了教學的質量，提升了學生的體育素質和綜合能力。

（三）游戲教學利于團隊意識培養

體育游戲的規則靈活又豐富，在具體的教學實踐中老師可以根據教學需要來設定各種各樣的規定，提升游戲教學的有效性和趣味性。培養團隊意識是提升體育游戲教學效果、維持課堂紀律的關鍵，在具體的比賽或者活動中，每個學生都不想因個人原因來影響團隊的成績，那么就可以通過這種方式來開展教學活動，以便于幫助班里紀律性較差的學生遵守課堂紀律，鞏固教學秩序。總之，體育游戲的開展，對于培養團隊意識、維持良好的教學秩序，有重要的促進意義。

三、游戲之于初中體育授課中的實施措施

（一）依據受教者身心特征，巧設游戲方案

在體育游戲的選擇時，應該與學生的年齡特點、興趣愛好及認識能力等多方面的能力相適應， 根據實際的需要來合理選擇情景和場地，保證教學的順利實現。對于初中生而言，他們活潑愛動喜歡模仿，那么就可以選擇模仿性強的游戲， 如老鷹抓小雞等來實現教學。準確把握學生的認知心理， 合理選擇體育游戲和體育內容，促進學生的身心協調發展。此外，還應該結合季節因素來進行體育游戲的選擇，促進學生身體素質和心理素質的綜合提升。一般在春秋兩季，可以適當增加運動量，延長游戲活動時間。在夏季，則要減少運動量，縮短活動時間，起到調節學生身心的作用。

（二）以課型結構為依據，實施有效游戲

在教學的開始部分應該選取富有吸引力的游戲，從而提升他們的興趣。如“反口令”“單數和雙數報數”等列隊游戲的選擇，能夠大大調動學生的積極性和好奇心，從而提升他們的體育參與性，以便于能夠較快地引領他們到教學環節，這從根本上保證了體育游戲教學的有效性。以游戲作為教學導入十分必要，應該根據課程的內容來合理地組織游戲形式，以便于與教材緊密結合起來。從而不斷地提升學生生理素質、心理素質，還能夠提升大腦活躍度，實現思維的高效運轉，提升體育課堂的有效性。

綜上所述，初中體育授課環節巧妙地運用游戲，可以令初中生參與其中的同時，感受到一種愉悅的氛圍，帶著樂學的情緒，和體育教師產生有效的互動。體育游戲應當依據授課內容巧妙地設置多種游戲形式，從而更好地促進學生身心發展。

參考文獻：

[1]于明巖，項前，李曉玲.體育游戲特點及在教學中的運用[J].哈爾濱體育學院學報，2005，（01）：61-63.

[2]白麗云.淺析初中體育游戲教學的創造性[J].科技資訊，2011，（22）.

[3]戴永琴.論體育游戲在體育教學中的應用價值[J].安陽工學院學報，2008，（12）.