談基于生活化的小學道德與法治教學策略

王敏月

摘 要：道德與法治是對學生開展德育的重要課程，對學生健康心理和良好品德的培養有著深遠的影響。在小學階段開展并重視道德與法治的教學，一方面有利于促進學生身心健康的成長，另一方面也可以幫助學生認識社會、參與社會，培養學生適應社會生活的能力。因此，小學道德與法治的教學需要更加貼近實際生活，使學生在參與和感受中完成教學目標。基于生活化的小學道德與法治教學策略作出相關探討。

關鍵詞：小學道德與法治;生活化;教學對策

小學道德與法治課程標準明確提出：教育的內容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心理感受社會，用自己的方式研究社會。道德與法治是一門與實際生活聯系緊密的學科，教師在教學中應當注重教學的生活化，在教學過程中盡可能多地融入生活化的內容，并引導學生開展生活實踐活動，這樣才能幫助學生更加深入地理解相關概念，并在生活中積極踐行道德與法治觀念[1]。在傳統的教學中，大多教師采用的都是以理論為中心的教學方式，而小學生認知水平有限，過于理論化的課堂不僅難以調動學生的學習興趣，還無法幫助學生準確理解所學知識。因此，在當前小學道德與法治的教學中，教師需要積極轉變教學理念，不斷創新教學方法，使課堂教學更加貼近實際生活，一方面增強課堂的趣味性和實踐性，另一方面也不斷凸顯學以致用理念在教學工作中的落實。

一、引入生活情境，強化學習興趣

要想增強學生學習道德與法治的效果，將所學內容切實應用于實際生活，教師需要重視強化學生的學習興趣，通過生活情境的引入闡述相關道德與法治理念，使學生真正參與到學習活動中，這樣才能使學生發揮主觀能動性，達到生活化教學的目標[2]。例如，在教學“開開心心上學去”這一單元的內容時，教師可以先將學生分成不同的小組，讓每個小組討論自己每天上學的方式，并總結不同上學方式應注意的事項。這樣一來，學生能夠很快討論出幾種不同的上學方式，如自己步行上學、家長接送、乘坐校車等。再針對不同上學方式的親身體驗，學生能夠順利整理出相關的注意事項，如自己步行的學生需要行走在人行道上，在過馬路時需做到“紅燈停、綠燈行”，并注意觀察兩側的車輛和行人等;由家長接送的學生與同行的人，除了需要共同遵守交通規則、注意安全，還需注意不能打擾駕駛人;乘坐校車的學生則需要注意在規定時間內到達指定地點等候校車，同時在上下車時應遵守秩序、有序排隊。這樣的方式能夠強化學生對交通規則和社會秩序的認知，使學生在道德與法治的學習中將相關概念深耕于心。

二、結合生活實例，加深知識理解

小學生處于行為習慣養成的最佳時期。因此，在小學道德與法治的教學中，教師需要注重對學生良好習慣的培養，使學生在正確理解所學知識的基礎上，將道德與法治理念踐行于實際生活中，有效實現素質教育的目的。例如，在教學“家中的安全與健康”這一單元的內容時，教師可以將生活中的安全事故制作成實例課件讓學生觀看，使學生進一步了解家庭生活安全相關事項[3]。例如，將電動車放在樓道或家中充電引發火災的事故在近年來時有發生，不僅造成了嚴重的財產損失，同時還危及生命。那么，教師就可以搜集各地區類似的安全事故報道，通過對事故現場照片及視頻的展示，使學生產生深刻印象，進而將“電動車不應放在樓道或家中充電”這一概念謹記于心。然后，教師可以為學生進行學習內容的延伸，例如，當發生火災時應當怎樣安全逃離現場，以及普及日常防火安全知識等，使學生能夠不斷深化對知識的理解。

三、學習時事新聞，建立正確的道德觀

道德與法治是幫助學生建立正確道德觀、形成正確價值觀的重要課程，因此，除了講解課本上的理論知識，道德與法治教師還需在教學中結合時事新聞對學生滲透思想教育，使學生了解生活中的基本道德觀念和法律常識，生活中不僅需要堅守法律底線，同時也需要遵守公序良俗，爭做遵紀守法公民[4]。例如，教師可以選擇社會熱點新聞導入課堂，并組織學生對這些事件開展討論，鼓勵其積極表達自己的看法，促使學生形成獨立的思考能力。然后，教師再結合這些時事新聞為學生講解公民的權利和義務，如每個人享有的生命健康權、人身自由權等，以及每個人應當承擔的維護國家榮譽的義務、遵紀守法的義務等，幫助學生不斷完善法律常識，進而推動其正確人生觀和價值觀的樹立，為法治社會的建設培養更多人才。

綜上所述，小學道德與法治教學的生活化應當體現在多個方面，只有不斷豐富教學形式，充分調動學生的積極性，才能使教師看到教學的不足之處，進而有針對性地完善教學活動，使道德與法治教學工作在生活化理念的影響下取得更大發展。

參考文獻：

[1]周志琦.小學道德與法治教學中融入生活化理念的思考[J].學周刊，2021（1）：45-46.

[2]王杰.小學道德與法治生活化教學的策略[J].西部素質教育，2020，6（1）：48-49.

[3]徐艷玲.讓課堂教學回歸生活：淺談小學道德與法治生活化教學的策略[J].中華活頁文選（教師版），2020（3）：96-98.

[4]陶艷秋.如何利用生活化教學法提升小學道德與法治教學質量[J].中國新通信，2020，22（4）：201.