學前教育聲樂課教學形式探析

【摘 要】當前社會發展形勢下，人們對學前教育越來越重視，加強學前教育有助于培養學生各方面的能力，為學生的發展打好基礎。聲樂課作為學前教育的一門重要課程，在學前教育聲樂課教學中，不僅要重視專業知識的教育，同時還要注重聲樂技巧的教授，讓學生掌握到全面的聲樂知識。本文就學前教育聲樂課教學形式進行了相關的分析。

【關鍵詞】學前教育；聲樂課；教學形式

學前教育是指6周歲一下的兒童實施保育和教育，就目前來看，家長對學前教育越來越重視，不愿意自己的孩子輸在起跑線上，進而讓孩子在進入九年義務教育前就學習各種課程，其中聲樂就是一種常見的一種課程。但就我國學前教育來看，存在一個較大空缺口，就是學前教育專業教師不足，難以更好地培養學生的聲樂專業能力。而造成這一缺口的根本原因就是當前學前教育聲樂課堂教學形式還比傳統，不利于專業教師的培養。為了更好地培養學生的能力，培養更多的聲樂課專業教師，就必須加大教學形式的改革。

一、學前教育聲樂課教學形式創新的必要性

在學前教育中，高文化、高素質的幼兒教師是提高學前教育質量的保障，只有專業的教師才能夠更好地引導學生學習。然而就目前來看，我國當前學前教育專業教師比較匱乏， 在教學過程中，依然沿用傳統的教學形式去開展教學，課堂以教師為主，學生處在被動的接受知識，嚴重影響到了學生的發展。聲樂課作為學前教育一門重要的課程，它不僅注重專業知識的教授，同時還要注重聲樂彈奏能力培養，只有這樣，才能激發學生的學習興趣，讓學生掌握專業的聲樂技巧。如果在學前聲樂課教學中依然采用傳統的教學形式，勢必會影響到教學質量，挫傷學生的學習積極性，影響到學生對聲樂的喜愛。在當前社會發展形勢下，對專業性的人才需求越來越多，為了向我國現代社會培養專業的人才，在學前教育聲樂課教學中就必須重視教學形式改革。

二、學前教育聲樂課教學形式分析

1.授課形式的創新

集體課是當前學前教育聲樂課教學一種常用的授課形式，而這種授課形式就是將所有的學生當成一個集體，由一個教室來進行教授。這種授課形式符合了當代社會發展的需求，尤其是在專業教師不足的情況下，這種授課形式最常用。在這種授課形勢下，可以節約教室資源，增強學生的歌曲聽辨能力，但是也存在一定的弊端，對于那些能力稍微落后的學生而言，不利于培養他們的專業能力，影響到整體水平的提高。為了促進學生整體水平的提高，就必須注重授課形式的創新。在集體授課的同時，可以采取分層授課的形式來進行教學，進而達到各個擊破的效果。分層授課就是根據學生的能力的差異性進行針對性的教學。對于學前教育的學生而言，他們的年齡都較小，好奇心強，教師在教學過程中一方面要注重專業理論知識的教授，同時也要注重發聲訓練，根據學生的性格特點制定有針對性的教學方法，進而提高整體教學質量和水平，激發學生的學習興趣。

2.教學內容的多樣性、趣味性

就目前來看，聲樂課教學內容還比較單一，主要是要求學生反復、多次地練習歌唱，而對于學前學生而言，他們的求知欲望比較強烈，好奇心強，反復的歌唱同一首歌曲會使得學生學習來乏味，進而影響到教學。為了更好地培養學生學習興趣和主動性，就必須加大教學內容的創新，要根據學前學生的特點，不斷豐富教學內容，提高教學內容的趣味性。例如，在聲樂課教學過程中，可以選擇一些以兒童生活為題材的歌曲，如：《數鴨子》、《拔蘿卜》、《采蘑菇的小姑娘》等，作為教師，在教學過程中，要站在兒童的角度去演唱，盡情的將歌曲中的思想情感表達通過清新明亮的聲音表達出來，進而帶給學生全新的感受。另外，在教學過程中，教師還可以在演唱完一首歌曲后，安排相應的舞蹈、朗誦或者即興伴奏等來加深學生的理念，讓學生對作品有一定的了解，培養學生的聲樂感。

3.注重實踐練習

長期以來，聲樂課教學過程中一直偏向于理論知識的教授，學生缺乏相應的實踐練習的機會，進而使得學生的能力得不到提升。而聲樂作為一門特殊的學科，它不僅強調理論知識的是教授，同時也要與實踐相結合。聲樂水平的高低是需要通過彈唱來進行評判的，只有通過彈唱，才能得知學生的不足，并加以改進。為此，在學前教育聲樂課教學中，為了更好地激發學生的學習興趣，提高學生的聲樂水平，在教學過程中，要加強學生的實踐練習。如，在發聲練習中，教師要將一些發聲技巧告知學生，然后讓學生進行發聲練習，而教師在學生發聲過程中要認真的聽，要找出學生的不足，并加以糾正，進而不斷提高學生在不斷練習中提高發聲技巧和能力。

三、結語

聲樂課作為學前教育中一門必修課程，為了更好地激發學生的學習興趣，就必須加大教學形式的改革，不僅要注重專業理論知識的教授，同時也要注重專業技能和能力的培養，用全新的教學方法去培養學生，為學會今后的發生打好基礎。

參考文獻：

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[3]楊繼新.淺析學前教育聲樂課教學形式[J].戲劇之家（上半月），2014，06：88.

作者簡介：

展春玲（1992～），女，甘肅省張掖市人，工作單位：貴州工程應用技術學院，職務：在校學生，研究方向：學前教育學。