農村小學英語游戲教學法運用的研究

劉閨姬

摘 要：隨著時代的發展，英語應用能力在學生的學習發展過程中發揮著越來越重要的作用。教師為了增強學生的英語應用能力，一直在不斷地改善自己的教學策略。教學策略的完善有利于提高教師自身教學的質量和效率。為了提高學生對英語教學的興趣，教師將游戲教學法引用到小學的課堂教學當中，這不僅有利于完善教師的教學方略，還對學生能力的發展起著促進的作用。

關鍵詞：小學英語；游戲教學法；研究應用

在中國傳統教學模式的弊端下，小學英語教學活動的過程缺少趣味性和生動性，英語課堂乏味、沉悶，導致學生對英語學習的興趣和動力不足。引用游戲教學法的目的便在于提高學生對英語的學習興趣，促進學生能力的發展。本文將會結合具體教學案例，就游戲教學法在英語教學中的研究應用發表自身的看法，希望對大家有所幫助，并達到推動英語教學發展的目的。

一、游戲教學在小學英語教學中的情況分析

小學英語的教學目標要求教師在科學理論的指導研究下編寫具有科學性、嚴謹性的教學內容和教學目標。但是，就目前農村小學英語教學的現狀而言，偏遠農村地區的英語教師本身的教學水平有限，缺少科學性教學方略的指導和培訓。而在教師技能方面，英語游戲教學相較于英語常規教學，更需要教師擁有更高水平的教學技能和素質，因此，游戲教學在農村小學難以開展。

如果教師貿然在課堂上引用游戲教學法，由于其對游戲教學考慮不足，將難以進行有效的教學活動，也完成不了自身制訂的教學目標。教師難以引用游戲教學法的最大原因是在于因為教師對游戲教學的定位不夠準確，缺乏制訂游戲教育內容的經驗，在游戲方案上往往難以考慮到學生的集體性活動，想出來的游戲類型也比較單一，缺乏創新性。

二、小學英語游戲教學的應用策略及作用

1.游戲教學法有利于提高學生的學習興趣和動力

游戲教學是采用游戲的方式，將課文內容與游戲相結合，目的在于提高課堂的趣味性和生動性，打破傳統的教學模式，制訂出具有創新性的新教學方案。游戲教學法可以讓學生與老師在游戲中進行友好互動，這不僅促進了學生與教師之間感情上的交流，還達到了促進學生對英語學習產生興趣的綜合目的。

例如，在“How much is it？”這個單元中，教師可以通過游戲來制訂教學內容，在上課之前首先準備兩個小木盒，木盒A裝物品，木盒B裝數字。學生先從木盒A中隨機選取一張紙條，然后在木盒B中抽數字，最后學生將自己所抽的紙條拼接起來回答老師“How much is it？”這個問題。在教師的整個教學當中，這種游戲方式不僅可以引起學生的好奇心，而且還能將學生的注意力集中起來，從而達到提高學生學習英語效果的目的。

2.游戲教學有利于提高學生的綜合能力

教師可以通過游戲教學的過程，讓學生進行自主學習，激發出他們的學習動力，并發揮出他們自己的想象力和創造力；學生則可以在發揮想象力的過程當中無意識地將教師所傳授的知識點融會貫通，這樣有利于他們的學習。

例如，在“How tall are you？”中，教師可以通過編寫一個小型的情景劇，讓學生針對“How tall are you ？”這個問題，進行小組之間的情景對話，并令他們發揮自己的想象力和創造力，自己編寫情景劇的主要內容。這樣，學生不僅發揮了自己的想象力，還提高了他們對學習的興趣，促進了他們綜合能力的整體提升。

3.游戲教學有利于提高學生的活動參與度

游戲教學有利于促進學生積極參與活動，學生在參與活動的過程中，可以加強集體觀念和團結合作的精神。而加強學生的團結精神有利于為班級營造出良好的學習氛圍，學生可以在其他優秀學生的帶領下促進自身能力的發展。

例如，在“Let us paint”這個單元中，教師可以將學生分為兩個小組，以小組為單位畫出教師所指定的東西，哪個小組畫得更好，就給哪個小組獎勵。在團隊合作的這個過程，學生集中了自己的精力去完成教師的教學任務，促進了自身的發展。

4.游戲教學有利于教師發揮教學的作用

游戲教學法是采用寓教于樂的方式，將游戲與教學相結合，讓學生在游戲中學習，在游戲中成長。游戲教學需要注意的是游戲類型的多樣性，重復的游戲不僅起不到促進教學的作用，還會讓學生對教學提不起興趣。

綜上所述，游戲教學法是基于傳統教學方式上的改革創新，它能夠有利推動學生對學習的興趣，幫助學生進行智力開發。因此，我們需要拓展研究英語游戲教學法的多種策略，充分發揮出英語教學的作用，進而推動英語教學課程的整體進步。

參考文獻：

[1]王壯丹.小學英語游戲教學設計應注意的幾個問題[J].新課程（小學版），2011，（3）.

[2]范芳東.淺談英語課堂游戲的運用[J].成功（教育），2009，（8）.

（作者單位：江西省上饒縣石人中心小學）