關于初中音樂欣賞教學策略的探討

楊利華

摘 要：隨著素質教育改革的全面推進，初中音樂課在整個初中教學中所占的地位得到了提升。想要上好一節初中音樂欣賞課，這就需要教師選好欣賞內容，把握欣賞方法，關注欣賞心理，從而保證音樂欣賞課的課堂效果，培養學生對音樂的興趣，提升審美情趣，使素質教育的教學目標得到更好的落實。

關鍵詞：初中音樂；音樂欣賞；教學策略

初中音樂欣賞課是音樂教學中重要的內容，能夠有效激發學生對音樂的興趣，幫助學生更好地理解音樂作品，提升學生的音樂素養。這就需要音樂教師根據初中生的特點，結合所學音樂作品，對音樂欣賞課的教學過程進行完善，提升音樂欣賞課的教學質量。

一、選好欣賞內容

初中音樂欣賞課是以培養學生的審美情趣和音樂素養為主要教學目標的，這就要求教師在進行音樂欣賞課之前，選擇出做適合初中生欣賞的音樂作品。選擇音樂欣賞課的欣賞內容是進行音樂欣賞課的第一步，需要教師對本班學生所喜歡的音樂類型做出一定的了解，并根據本班學生固有的音樂素養和音樂欣賞能力選擇音樂作品。初中生對音樂已經有一定的了解，教師選擇音樂作品時就需要選擇有一定難度、旋律較為復雜的作品，這樣才能提升學生的欣賞水平。所選擇的音樂作品還需要兼顧不同的音樂風格，避免整個學期都選擇音樂風格類似的作品。

例如，在教授學生學習使用打擊樂器或者管弦樂器之后，為了讓學生對多種多樣的打擊樂器和管弦樂器有更好的了解，需要教師選取運用大量打擊樂器、管弦樂器來演奏音樂作品，幫助學生加深對這些樂器的聲音、演奏手法等方面的印象。例如小提琴名曲《梁祝》《小夜曲》等作品，主要運用小提琴來演奏，且整部作品旋律優美，富有變化但并不復雜，這樣的作品十分適合初中生欣賞。

二、把握欣賞方法

音樂欣賞課主要靠學生聆聽和體驗來感知音樂作品的美，這就需要教師在教學過程中注意培養學生對音樂作品欣賞方法的把握，幫助學生養成欣賞音樂的好習慣，培養學生的審美情趣。最主要的就是教會學生學會聆聽，用耳朵去感知音樂作品。教師在日常教學過程中要培養學生的樂感，例如利用錄音、鋼琴等方法提升學生的音準，為學生欣賞音樂作品打好基礎。有條件的情況下，教師可以每節課帶一至兩樣樂器，讓學生體會每種樂器在單一進行演奏時的音色、音強、音高等方面的特色。這樣，無論學生是否喜愛音樂，音樂基礎如何，在教師進行了一些基礎知識的鞏固之后，學生必然會對音樂更感興趣，也更加期待音樂欣賞課。

把握好音樂欣賞方法，還需要建立在學生聆聽了大量音樂作品的基礎之上。在進行音樂欣賞之前，教師首先需要引導學生平復心情，以一種十分平和的心態走進每一部音樂作品，這樣才能更好地體會音樂作品中所流露出的情感。在音樂欣賞課的授課過程中，教師首先要對本節課所選擇的音樂作品對學生進行介紹，讓學生對這部作品有初步的了解，并給學生平復心情的緩沖期，幫助學生能夠更快靜下心來欣賞音樂作品。進行欣賞時，還需要將音樂作品整體播放一遍，使學生從整體上把握這部作品的感情基調。然后對音樂作品分樂章進行欣賞，讓學生更深入細致地理解作品，找出各部分作品的情感、節奏、運用的樂器等方面的不同。最后再整體欣賞一遍音樂作品，保證學生在深入理解音樂作品之后能夠從多次欣賞中找出不同的聽覺感受，不斷提升學生聆聽的能力，使音樂欣賞課取得更好的效果。

三、關注欣賞心理

音樂欣賞課不僅給學生的耳朵提供了美的享受，還能引發學生的情感共鳴，也是情感體驗的過程。這就需要教師在進行音樂欣賞課時，隨時關注學生的心理變化，激發學生的聯想與想象，讓學生更好地感知音樂作品。

首先，教師要對學生在進行音樂欣賞課時最基本的音響感知進行把握。引導學生關注音樂作品的旋律變化、節奏對比、情感的起伏，這樣讓學生在實現音響感知的過程中得到心理感受的滿足，為激發學生與作品的共鳴奠定基礎。

其次是對學生情感體驗的把握，音樂欣賞課欣賞的不僅僅是作品的優美，更是學生對整部作品表達的思想情感的體驗，學生只有真正理解了音樂作品的情感表達之后，才能真正完成對一部音樂作品的欣賞。

最后還需要教師引導學生根據音樂作品進行聯想與想象，想象作者創作音樂作品時所處的環境以及作者當時的心情，將音樂作品從聽覺感受轉變為聽覺與視覺相結合的立體的審美活動，從而做到走進音樂作品，領會作品的精髓。

四、結語

綜上所述，音樂作為一門能夠培養學生審美情趣的課程應得到更多的重視。在初中音樂欣賞課上，教師需要從欣賞內容上進行選擇，把握欣賞方法，關注學生的欣賞心理，潛移默化地提升養學生的審美素養，落實音樂教學的教學目標。

參考文獻：

[1]呂冬梅.關于初中音樂欣賞教學策略的探討[J].新課程導學，2014，（28）.

[2]張雪梅.初中音樂欣賞課教學的策略探討[J].新課程學習（基礎教育），2012，（6）.

（作者單位：江蘇省南通市通州區育才中學）