淺議職業學校產教融合的實現途徑與措施

摘 要：教育不能產業化，但要產業化辦教育，特別是中職教育，產教融合是推動學校的專業建設、師資建設和學生綜合能力提升的有效途徑。學校要完善專業設置、形成產業化辦學，提高辦學成效，就必須走產教融合的道路。本文從我校的實際出發，提出我校的產教融合實現途徑的思考，希望可以助力我校產教融合之花綻放。

關鍵詞：中職學校 產教融合 實現途徑 思考

中職學校肩負面向社會提供職業教育、技能教育培訓和鑒定、繼續教育公益服務，創新人才培養機制，深化產教融合、校企合作、擴大辦學規模，提高辦學質量，培養高素質應用型、技能型人才，適應區域經濟發展和橋頭堡建設的人才需求。產教融合是中職學校開展職業教育的必然要求，也是中職教育的鮮明特色。如何使產教深度融合，是個急需研究和解決的問題。本文結合保山中等專業學校的實際情況，深入探討產教融合的實現途徑。

一、產教融合的概念

產教融合指職業學校根據所設專業，積極開辦專業產業，或與企業合作開辦專業產業，把產業與教學密切結合，把學校辦成集人才培養，科學研究，科技服務為一體的產業性經營實體。產教結合的基礎是“產”，即必須以真實的產品生產為前提，在這樣的基礎和氛圍中進行專業實踐教學，學生才能學到真本領，教師才能教出真水平。這樣的“產”不能是單純的工廠生產，必須與教學緊密結合，其目的是為了“教”，在產教結合比較成熟的情況下，再逐步向“產、學、研”發展。學校真正形成了“產、學、研”的能力，職業學校適應了市場的需要，形成發展能力就落到了實處，做強做優也就有了基礎。

二、學校產教融合現狀及存在問題

目前，學校的產教融合仍然處于萌芽摸索階段，沒有形成校中企或企中校，存在如下問題：一是對于產教融合的認知度不夠高，積極性不夠強；二是沒有成立獨立的產教融合落實部門，責任主體不夠明確；三是對產教融合的實現途徑研究較少，具有指導意義的研究成果少；四是學校目前的地理位置較為偏僻，所有實訓基地都在校內，導致開展產教融合沒有占到地利。五是企業注重經濟利益，參與合作的積極性不高；這些因素直接影響著學校產教融合的發展。需要政府、社會、企業、學校共同努力，共同推進。

三、學校產教融合的實現途徑

學校目前正處于關鍵發展階段，與區職校的整合已接近尾聲，新校區正在加快建設，為了將來搬遷入新校區后產教融合打下基礎，本文在現狀的基礎上，提出如下四種產教融合實現途徑，拋磚引玉。

1.學校自辦企業，形成校中企

在目前的基礎上，學校應該先行先試部分專業開辦各種中小企業。一是汽修專業開辦汽修廠、洗車場、貼膜場；二是烹飪專業開辦早點鋪、餐館；三是酒店服務與管理專業在北校區開辦茶室；四是會計專業在校內開辦校園超市和開設洗衣房。上述幾種校辦企業，可以引入相關企業，負責學生的實踐性教學和勤工儉學。

2.企業到學校開辦專業產業，實現雙贏

學校充分借助企業的資金、技術、營銷能力，與企業緊密合作，開辦特色專業。比如珠寶專業就應該引進珠寶加工企業入駐，學校提供場地和部分設備，企業再投入一定的設備，學校管理學生的學習計劃、理論性教學，企業管理學生的技能訓練、實踐性教學與學生的勤工儉學。

3.企業到學校建設實訓基地，提高專業對口性

學校與企業加強合作，提高專業對口型。比如紡織專業可以加強與保山工貿園區紡織園加強合作，學校提供場地，聯系企業到學校建設生產線，使學生直接就能進行技能實踐，培養出的人才可以直接送入廠中進行生產。

4.學校到校外建設實驗實訓基地和企業

學校根據教學需要或發展，到校外建立實訓基地和企業，為學生實踐訓練提供機會，為學生發展提供平臺。目前，保山茂華義烏國際商貿城有限公司根據保山的區位優勢和豐富的物產優勢，充分利用互聯網優勢，與中國義烏小商品城旗下電子商務平臺“義烏購”合作，而建立的網絡銷售平臺。該產業園將成為我市大中專學生的實習基地、就業基地、創業基地。

四、實現學校產教融合的措施

上面列舉了幾種從學校出發開展產教融合的途徑，但要取得零的突破，個人認為需要從以下幾個方面加以完善：

1.提高認識，形成敢想敢破敢立敢干的氛圍

要使學校產教融合得以開展，必須解放思想，提高全體教職員工對產教融合重要性的認識，形成開辦一門專業就需設計相應的實訓基地或實踐性中小企業，學校相應的專業教師就是這個中小企業的負責人及其員工。個人認為中職教師不僅要成為雙師型，既是教師，又是企業（負責人、師傅、員工）。對教師在工作之外的時間到校辦企業或產教融合相關企業開展實踐性工作取得的適當報酬要給以支持。

2.想方設法，使現有蛋糕做大做強

由于政府投入、社會參與度有限，學校通過產教融合使學校的蛋糕做大做強。學校應該在守住國有資產不流失的情況下，使學校的實驗實訓設備發揮最大作用，上課期間提供學生實驗實訓或為企業提供生產。比如汽修廠，不僅可以開展實訓，還能提高師生動手能力，實現多贏。

3.解放思想，大力推進產教融合

俗話說“嘗試可能成功，也可能失敗，但不再嘗試，絕對失敗”。只有解放思想，不斷嘗試，才可能成功。不能把職業教育還當做傳統模式來開展，不能把學生的培養限制在教室或者實驗室，而要通過產教融合，為學生提供更多進工廠、進企業參加實習鍛煉和技能學習。

4.解放教師，為教師提供廣闊的舞臺

要讓教師從單純的教師身份中解放出來，還應支持教師成為校辦企業和合作企業的負責人、技術顧問等，對到與產教融合有關的企業中開展實踐性工作要給以大力支持，使教師的實踐動手能力得到提升。特別是對愿意為產教融合中專業自辦企業付出或者負責經營管理的教師，要給以一定的獎勵。

5.創新機制，為產教融合提供機制保障

要成立獨立的產教融合主管部門，一名校領導分管，這樣才能提高對產教融合的認識，才能確保推進產教融合工作的力度。對產教融合的相關政策和方法的研究成果才得以付諸實現。

總之，要推動學校招生、就業、教學、實訓等方面的深化改革，強化學生的實踐能力，促進教師綜合素質的提高和教師隊伍結構的優化，必須開展產教融合，使教育教學與企業生產實踐相輔相成，相互支持。

作者簡介：余能團（1982.12-）男，漢，云南省保山市人，碩士，云南省保山中等專業學校計算機講師，研究方向：計算機科學與技術和電子商務應用。