試論小學語文課堂的互動教學

王會義

摘 要：教學應該是教師的教與學生的學相互作用的結果，在小學語文課堂上，教與學的互動更應該得到充分的發揮。小學語文課是培養學生情感、思維的基礎環節，更好的通過互動式教學讓學生充分展現自身的個性，享受學習語文的樂趣，成為課堂教學中的主角。互動教學能夠讓學生在課堂互動的過程中增加與教師和同學之間的交流機會，讓學生的學習能力得到更好的提高。

關鍵詞：小學語文 互動 教學

隨著課程的不斷改革，語文課堂不再只是傳統形式下的填鴨式的教學方式，教師對于學生學習心理和學習能力進行了更加全面的認知，從而認為開放式的互動教學能夠讓學生的學習興趣和學習動力得到更好的提升。語文本身就是一個學生在學會基礎知識后讓學生發散思維的課程，學生如何更好的將表達自身的想法與語文的文學功底結合在一起，這是教師在教學過程中要加以注重的關鍵之處，而互動教學就剛好能夠讓學生這方面的能力得到提升，在互動過程中鼓勵學生表達自己的想法和觀點，增加學生的情感體驗和思想認知。

1.營造氛圍，打造和諧平等課堂。

有效的開展互動教學的環境基礎就是要擁有一種和諧平等的課堂氛圍，以教師為主的較為壓抑的課堂氛圍難以形成有效的互動教學。教師要在進行互動教學前轉變自身傳統的教學觀念，以師生平等的觀念作為教學的本質理念，只有切實轉變觀念才能更好的營造和諧平等的課堂氛圍。學生是學習的主體，教師是引導學生學習的促進者，教師要尊重學生，指導學生，參與到學生的學習過程中，在必要時對學生進行指導和引導，讓學生在教師的指導下能夠更好的完成學習目標。學生在小學語文課堂的學習中有時會有一些具有特色，有創造性的學習觀點或學習方式，教師要注意理解學生、接納學生，鼓勵學生發散思維的同時也要注意引導學生，避免學生在學習過程中走彎路。教師要多與學生進行情感交流，與學生建立起彼此信任、相互理解的和諧平等環境。小學生群體的思想正處于形成階段，教師要營造出一種師生和諧的氛圍，與學生建立起平等交流的學習環境，把學生當做是朋友，與學生在課堂上共同發現問題、解決問題，讓學生真正的參與到語文的學習中，真實的與學生互動起來。和諧、平等、開放的教學環境和課堂氛圍是教師進行互動教學的本質要求，只有課堂氛圍活躍起來，學生才能真正的互動起來，否則一切都是空談。

2.創設情境，加強師生互動交流。

情境教學是教師進行互動教學的助推器。情境教學的種類有很多，教師要注意根據教學內容的不同選擇形式多樣的情境來激發學生的學習激情和學習動力。例如，在學習《迷人的張家界》這一課時，教師可以采用任務情境的教學方法進行教學，讓學生在做任務的同時完成對于課文的理解和學習。教師可以先讓學生通讀課文，然后給學生布置任務，問學生張家界為什么迷人，有哪些原因。學生會帶著任務再進行閱讀課文，在仔細閱讀后，學生會給出教師一些答案，教師再根據答案進行與學生間的互動。任務的設置能夠讓學生更好的參與到教學活動中來，同時也能讓學生的自學能力得到提高。情境教學的方式還有很多，教師可以充分利用多媒體設備進行情境教學，或是安排學生分組進行表演，這些都是很好的讓學生更好的參與到教學中的情境模式。教師還可以進行提問式的情境教學，通過設置巧妙的問題讓學生陷入深思，使學生陷入一種欲得答案而不得的情感體驗中，從而增強學生對于課堂或文章的記憶。情境教學不僅能使學生的學習積極性得到很好的提高，還能在教師設置的情境中找到適合自身的學習方法，形成自主學習的理解和認知，在不斷的進行教師設置的情境學習過程中發現自身的優缺點，在與教師的互動交流過程中通過教師的引導進行更加高效的學習。

3.鼓勵互動，增加學生合作學習。

互動教學并不只是指師生間的互動，更包含了學生與學生間學習的互動和交流。教師是課堂活動的組織者，教師要為學生創造更多的互動學習的機會，這也成為互動課堂必不可少的一部分。在小學語文課堂教學的過程中，教師要鼓勵學生進行討論、交流，在相互進行思想觀點的碰撞的過程中進行學習，讓學生勇敢的說出自己的想法和看法，使課堂成為真正的互動課堂。很多教師不注重學生間的互動學習，很少讓學生在討論中論證自己的觀點，使很多學生難以形成縝密的辯證思維，也容易使學生隨大流，沒有自己的主見。教師要多抓住一些機會讓學生進行交流學習，學生的年齡和思維都是相仿的，多聽別人的看法和觀點對自身的學習會有很大的幫助。學生間的互動合作學習比較常見的有以下兩種類型：小型的討論，例如同桌間的討論，這樣的討論占用的時間較短，容易完成；大型的討論既小組討論，4-8人左右，可以是固定的學習小組也可以是臨時的交流討論小組。教師可以根據課堂安排進行將課程與討論巧妙的結合在一起，既不耽誤課程的講述和教學目標的完成，又能在教學過程中使學生的思維得到發散。教師要在小學語文課堂上鼓勵學生進行互動學習，在互動的過程中進行合作學習，使學生在學習過程中取長補短、去粗取精，讓學生的語文學習更加得心應手。

小學語文課堂上的互動教學方式有很多，教師要結合學生的學習特點和學習能力組織進行互動教學，要勇于探索，敢于創新，使學生在小學語文課堂上感受到與教師進行互動學習的樂趣，體會到互動學習的優勢。語文課是小學階段學習的重點課程，將互動教學融入到語文課的教學過程中，改變傳統的教學模式，將乏味枯燥的語文文章學習變得更加生動有趣，富有活力，才能使學生的語文學習和應用能力得到更好的提升。

參考文獻：

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