新課程背景下初中英語教學創新研究

陳雅芳

摘 要：初中英語教學活動的基本要求是達到有效課堂的目的，它要求教師與時俱進，不斷更新教學觀念，充實自己。只有自己擁有淵博的知識，才能傳授給學生，教導學生。在新課程的背景下，教師還必須要求學生改變學習方法，適應新課程的要求，發揮主觀能動性，自主學習。以目前初中英語教學的現狀展開討論，然后進行詳細分析新課程背景下初中英語教學創新的策略。

關鍵詞：新課程背景；初中英語；創新；方法策略

英語是國際上的通用語言，相對于其他語言在國際上具有重要的地位。隨著國際貿易的發展，我國也不斷深化外交，因此，英語的學習越來越重要。為了實現我國初中英語教學的現實意義，在遵循素質教育的基本要求時，也要符合新課程的改革標準，樹立以生為本的教學理念，最大限度地滿足學生的求知欲望，促進學生主動學習。

一、新課程背景下初中英語教學的現狀

1.許多英語教師均是以單調、機械式的方法進行課堂教學，很難提高學生的學習積極性

當前教師均是以傳統的教學方式教學，為趕進度，“填鴨式”地學習。大部分學生都沒有從真正意義上領會所學的知識，學生與教師之間沒有溝通的機會，這樣的一種現狀與新課程改革的要求相離。

2.對學生的考核方式單一

初中英語的教學深受應試教育的影響，大多數英語教師只是盲目地提升學生的考試成績，培養出一個做題的能手。而考試的成績則是評判學生的唯一標準，完全忽略了學生的實際應用能力和創新力。考試成績優異的學生往往會得到教師的重視，而成績不理想的學生則會不被重視。這樣造成學生對于英語的學習的興趣，同時也阻礙了英語教學所要的效果。“學以致用”才是教學的目的，只是學而不懂得如何靈活運用，這樣的學等于是沒有學。

3.由于教學理念的落后導致英語的實用性差，英語學科也缺少文化意識

在當前的初中教學中，都是以課堂教學為主，沒有進行課外實踐。學生對于英語的利用也只僅限于課堂。教師教什么，學生就學什么，課后也沒有去充實自己的英語知識，完全喪失了英語實用性的特點。

二、新課程背景下初中英語教學創新策略

1.營造愉悅的英語課堂教學氛圍

和諧而歡快的課堂能夠學生更加輕松的學習，理解起來也會容易許多。快樂學習才是學生對于學習的永恒追求。因此，教師對于教學資源要細心整合、突出重點、聯系實際生活，使教學過程變得充實而流暢。英語教學的目的是為了培養學生聽、說、讀、寫的能力。因此，英語課堂的學習要立足根本，以學生未來的發展為目標，讓學生在課堂上占據主導地位。創造一個民主、愉悅的課堂環境，既可以使學生全身心地投入進去，也會讓他們積極參與課堂。

2.將新課堂思想融入初中英語課堂

新課程要求教師要以合作、自主的方式帶動學生學習，努力培養學生的創新能力，讓每一個學生在英語學習中獲得更深的體會，才是教學的目的。一個沒有學生積極參與的課堂是無效的，學生長時間呆坐在座位上會漸漸地喪失思考的能力。教師在平時的教學過程中，應該創設情境，讓學生積極參與，利用情境教學來激發學生的想象力。教師還要善于觀察學生對于周圍事物的困惑，及時地教導他們解決問題，讓學生懂得如何自己思考，進行探索求知。

3.利用合作學習來培養學生對英語的學習興趣

為了使學生能夠主動參與英語的教學活動，改變傳統的呆板教學方法，廣大英語教師可以引入合作學習的方法來進行教學。以小組的形式讓學生來進行展現自我，既可以讓學生學習了知識，又加強了學生之間的聯系，培養了學生的團隊意識與協作能力。正所謂“三個臭皮匠頂一個諸葛亮”，以小組的方式進行合作學習，成績優異的學生帶動成績較的學生進行共同進步。而一個小組中每一個學生擅長的東西都不相同，各展所長，相互學習。這正印證了“三人行，必有我師焉”這句話。利用合作學習來進行英語的教學，首先得摸清每個學生的掌握情況，分成三大類，進行總結，然后優化組合。

總而言之，新課程背景下的初中英語教學應該更加注重學生創新能力的培養，同時這也對教師本身的綜合素質提出了更高的要求。教師應該充分理解新課程改革的內涵，在實踐的過程中也要充分了解班級上每個學生的學習狀況以及掌握能力。發揮學生自身的主體作用，對教學資源進行優化，靈活地融入各種教學方法，增加英語教學中的趣味性，激發英語學習的積極性，使每個學生在英語課堂中能享受學習所帶來的樂趣。

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編輯 王團蘭