科學(xué)知識的滲透讓語文教學(xué)錦上添花

葉小菊

摘 要：隨著時代的進(jìn)步，越來越多的科學(xué)知識不斷滲入語文課本中，為在語文教學(xué)中滲透科普教育搭建了很好的平臺。主要論述如何在語文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)而營造活潑有趣的課堂氛圍。同時積極配合教材，把科學(xué)知識、科學(xué)方法與科學(xué)精神滲透到課堂中。

關(guān)鍵詞：科學(xué)知識；語文教學(xué)；課堂氛圍

科學(xué)知識是人類寶貴的遺產(chǎn)，是增加學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑，有利于學(xué)生形成一定的科學(xué)能力。在近幾年的教學(xué)實踐中，我深切地感受到科學(xué)知識在教學(xué)中的巨大作用。語文教材中有著豐富的科技教育資源，發(fā)掘這些資源，無疑是實施科技教育的一個較好的載體。

一、課前導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)生動情境，使課堂教學(xué)具體、生動

“好的開頭是成功的一半。”科學(xué)知識的導(dǎo)入在于創(chuàng)設(shè)入情入境的生活情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如《小蝌蚪找媽媽》一課，課前我用多媒體展示小蝌蚪的畫面，讓學(xué)生說說這是什么，是什么樣子的。再觀看動畫片《小蝌蚪找媽媽》，讓學(xué)生了解小蝌蚪的身體變化，最后引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，分段朗讀課文，指名分段讀，并提問：小蝌蚪找媽媽一共找了幾次，它在路上遇見了誰？讓學(xué)生在文中畫出來，以激發(fā)學(xué)生熱愛動物、保護(hù)動物的情感。我還組織學(xué)生回家養(yǎng)幾只小蝌蚪，定期觀察小蝌蚪的身體變化，當(dāng)小蝌蚪變成青蛙后，把它放回大自然。再如，上課開始時，我以一幅優(yōu)美的月光圖把學(xué)生帶進(jìn)對月亮的無限遐想中；接著讓學(xué)生乘上網(wǎng)絡(luò)快車，自主學(xué)習(xí)、探究；再利用視頻錄像，創(chuàng)設(shè)同宇航員一起探索的情境，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)和勇于探索的精神。在教學(xué)《植物媽媽有辦法》一課時，讓學(xué)生去大自然中觀察，在課前開展“看誰是最聰明的小博士”活動，讓學(xué)生利用課余時間，通過互聯(lián)網(wǎng)或課外書去查找，探究植物媽媽傳播種子的辦法，我通過科學(xué)知識的滲透，把學(xué)生帶入到課本中，吸引其注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為新課學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的開端。

二、依托教材內(nèi)容，拓展科學(xué)知識，突出想象的難點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在語文教材中有很多課文都滲透有科學(xué)知識的內(nèi)容，中年級的語文教學(xué)中文章《蝙蝠和雷達(dá)》介紹了仿生學(xué)的應(yīng)用——蝙蝠夜間是憑什么探路飛行的，飛機、雷達(dá)夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。本課讓學(xué)生首次接觸到仿生學(xué)的相關(guān)知識。該領(lǐng)域范圍極其寬廣，因此，我給學(xué)生留了作業(yè)：收集有關(guān)仿生學(xué)的資料并進(jìn)行交流，如了解利用蒼蠅怎樣仿制成一種十分奇特的小型氣體分析儀，使學(xué)生對人類模仿動物進(jìn)行創(chuàng)造發(fā)明有了更深刻的了解。除此，我還有目的地引導(dǎo)學(xué)生拓展想象：你從什么動物身上得到了啟示，想發(fā)明什么？以此來培養(yǎng)學(xué)生“敢想、敢說”的能力。《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》一課用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，飛機、宇宙飛船、火箭等的出現(xiàn)已經(jīng)實現(xiàn)了人們“騰云駕霧”的美好愿望。《我家跨上了信息高速路》告訴了學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使“天涯若比鄰”的愿望成了事實，科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來了巨大的變化和燦爛的前景。在學(xué)習(xí)這些課文時，為了幫助學(xué)生弄懂其中的科技愿望，我利用多媒體播放火車的發(fā)展、演變歷程，讓學(xué)生明白機車的作用和功能，知道機車的變化推動了火車的發(fā)展進(jìn)步；播放人類登上月球，潛入深海的片段，展示電視、程控電話、網(wǎng)絡(luò)以及民航飛機、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等圖片，啟發(fā)學(xué)生展開自己的想象，說出自己對未來的設(shè)想，讓學(xué)生養(yǎng)成自覺觀察自然奧秘，關(guān)注科技發(fā)展，勇于探求新知識的好習(xí)慣。

三、注重拓展，讓學(xué)生親自動手實驗，為作文奠定基礎(chǔ)

實驗是借助一定工具，為驗證某種理論或假設(shè)而在一定條件下模擬自然現(xiàn)象，從而認(rèn)識自然規(guī)律。美國科學(xué)家富蘭克林在18世紀(jì)解開了“雷暴”之謎。意大利科學(xué)家斯帕拉捷通過夜晚的實驗，發(fā)現(xiàn)了蝙蝠在夜間飛行、捕捉食物是靠聽覺來辨別方向、確認(rèn)目標(biāo)的，其中的奧秘竟是“超聲波”。通過這類課文的教學(xué)，能讓學(xué)生理解“觀察”經(jīng)常能使人產(chǎn)生猜想或猜測，以此鼓勵學(xué)生經(jīng)常使用“實驗”的方法去實現(xiàn)自我、實現(xiàn)人生。所以我在語文教學(xué)中就常常讓學(xué)生親手實驗，親身經(jīng)歷。

學(xué)生從三年級開始寫觀察日記，于是我就推薦學(xué)生觀察蘋果削了皮不吃后發(fā)黃的樣子，還讓學(xué)生查資料了解蘋果發(fā)黃的原因。在觀察和查找資料的過程中，學(xué)生還發(fā)現(xiàn)鐵生銹的原因。這些語文課堂教學(xué)引申出的活動，鍛煉了學(xué)生的觀察能力和收集資料的能力，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)生物奠定了基礎(chǔ)。平時我也讓學(xué)生做一些簡單的科學(xué)實驗，如，種豆子記錄豆子生長情況；水果催熟的方法及催熟時的變化過程；防止鐵皮生銹，觀察生銹過程；觀察月亮一個月的變化等等，這樣的作業(yè)新鮮有趣，學(xué)生既樂于完成，也激發(fā)了科學(xué)研究的興趣。

百年大計，教育為本，教育大計，科技為本。在語文教學(xué)中適當(dāng)滲入科技教育內(nèi)容，不僅為科技知識的普及提供了有力的幫助，也會使語文課堂妙趣橫生，錦上添花，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)，為學(xué)生的終身持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

編輯 范昕欣