怎樣完善初中班級優(yōu)化管理

李華芳

摘 要：面對幾十位學生組成的班級，班主任要統(tǒng)籌管理班級的生活和學習情況，要用合理的手法進行梳理和引導。結(jié)合一線教師教學實踐，從幾個角度討論初中班主任如何進行班級優(yōu)化管理。

關(guān)鍵詞：初中班主任；管理架構(gòu)；班級文化；家校溝通

一個班級有幾十位學生，存在性情、知識背景等方面的差異，師生之間學習、生活和交流也可能出現(xiàn)一些偏差，衍生出一系列的問題。這就要求班主任在管理過程中要學會抓主要矛盾，能用有效的方法和手段進行梳理，形成一套有條不紊的管理系統(tǒng)。鑒于此，結(jié)合班級管理經(jīng)驗，從下面幾個角度進行分析和探究。

一、師生平等

處于青春期的初中生有很強的自尊心和表現(xiàn)欲，他們往往更喜歡在同學面前展示自己，從而獲得大家的夸贊和表揚。班主任應(yīng)該基于這種情況，發(fā)揚民主精神，積極引導學生發(fā)揮自己的特長和優(yōu)勢，參與班級建設(shè)和管理。這樣，讓每個學生都做班級管理的主人，責任感更強，精神和法規(guī)貫徹更到位。比如，如果我們總是板著面孔三令五申班規(guī)班紀，那學生可能就會產(chǎn)生逆反心理，可能會有抵觸，收不到理想的管理效果。所以，我們可以在班會上以討論的形式，讓大家說一說應(yīng)該怎樣構(gòu)建文明班級。這樣大家見仁見智，一條條進行補充和完善，讓學生積極參與班規(guī)班紀形成的過程，也是學生深刻認識班規(guī)班紀對文明班級約束作用的過程，通過他們自己思考和討論產(chǎn)生的班規(guī)班紀，學生就會在潛移默化中遵守班規(guī)，從而取得理想的管理效果。

二、建立架構(gòu)

俗話說：一個好漢三個幫。班主任面對幾十位學生管理起來也是左支右絀，這就需要我們選取班級有管理組織能力、有服務(wù)心的學生做班干部，協(xié)助我們從不同的角度和方面進行管理。這樣才能深入了解學生，及時發(fā)現(xiàn)管理問題，從而及時改變管理策略，取得良好的管理效果。

班干部是連接班主任和學生的橋梁，他們不但要將學生的學習和生活動態(tài)及班內(nèi)其他情況及時反饋給班主任，還要以合適的方式將管理理念和精神及時傳達給同學，在增強師生溝通的同時完成對班級的管理。具體操作中，我們要對班干部進行具體的分工，只有各司其職才能明確責任，才能產(chǎn)生系統(tǒng)的管理方案。比如可以設(shè)置班長全局統(tǒng)籌工作，設(shè)置學習委員統(tǒng)轄各科代表主要抓學習方面的工作……這樣設(shè)置職權(quán)分明又有條不紊，在民主的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮班干部的主觀能動性，讓班級管理變得靈動、自然。比如，我們可以學習兩套班級競選制，讓學生在競爭中更深入地思考怎樣對班級優(yōu)化管理，讓班干部也有管理的壓力，如果管理不善，會有落選或換掉的可能。如此一來，班風好、學風正，原本思想落后學生的積極性也能調(diào)動起來，要求全班人人進步，形成一個蓬勃向上、團結(jié)進取的班級。

三、班級文化

班級是一個團隊，團隊就不能是一盤散沙，要有凝聚力和向心力。為了培養(yǎng)班級的向心力和凝聚力，我們可以從打造班級文化入手。第一，召開競賽類班會。通過競賽活動來明確教育內(nèi)容，側(cè)面轉(zhuǎn)化學生思想。例如，利用班團會的時間召開“文明禮儀知識競猜”活動，全面提升學生的德育素養(yǎng)。其次，我們還要定期舉辦一些班級活動，比如拔河比賽、小組越野賽、小組調(diào)查等，讓學生通過切實的合作，感受到團隊的力量，從而產(chǎn)生更強的凝聚力?？傊?，班級管理中我們要通過多種手段傳播健康文化，提升學生文化素養(yǎng)，健全班級文化內(nèi)涵。

四、家校溝通

學校一般每學期都要舉辦家長會，告知學校的相關(guān)事物并宣傳學校的相關(guān)政策，傳達學校和班級的工作計劃，匯報班級管理工作；向家長提出共同搞好班級管理的建議和要求，同時針對家庭教育的某些傾向和普遍問題，共同研究和探討對孩子的教育方法和管理要求，組織家長分享家庭教育的經(jīng)驗和體會等。在家長會上，家長能夠具體地了解自己的孩子在學校的表現(xiàn)和發(fā)展情況，以激勵家長關(guān)心、支持班主任工作，積極參與班級管理活動。另外，班主任還可以定期開展班級小型家長會，把同類型孩子的家長聚到一起，人數(shù)不超過10人，召開小型家長座談會，探討的問題會更加具有針對性，解決孩子的教育問題會更加有效。

此外，我們還可以建立家長開放日、家長進課堂等活動，讓家長對學校和班級有更進一步的認識，增進家長和學校之間的溝通與交流，同時也讓家長了解班級教師的教學風采，親身感受孩子在校的學習情況和學習氛圍以及教師的工作情況，體會孩子在校學習的不容易，提高家長對教師、孩子的共情能力。

總之，班級管理不能再沿襲傳統(tǒng)的說教加皮鞭的方式對學生一味打壓。我們要結(jié)合學生的實際情況，發(fā)揚民主精神，鼓勵學生積極參與班級文化建設(shè)和管理，然后通過選舉打造干部團隊，細化管理，從各方面對學生的思想言行、學習態(tài)度、紀律意識等進行積極促進。只有這樣才能讓更多的學生心服口服地參與進來，為構(gòu)建和諧班級奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

李志勇.如何根據(jù)初中生的特點管理好班級發(fā)展[J].中學課程輔導，2014（35）.

？誗編輯 司 楠