合理應(yīng)用交互式一體機，打造高效數(shù)學(xué)課堂

張建東

摘 要：打造高效課堂，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，是深化課程改革的需要，也是近年來各級各類學(xué)校著力解決的重要問題。如何構(gòu)建高效課堂，使枯燥的數(shù)學(xué)課堂充滿活力，一直是廣大數(shù)學(xué)教師最為關(guān)心的問題。而交互式一體機的出現(xiàn)，為打造高效數(shù)學(xué)課堂提供了一個得力的平臺。靈活運用交互式一體機的各種功能來輔助教學(xué)，以直觀、生動的畫面來創(chuàng)設(shè)豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，使抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容形象化、直觀化，使靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識動態(tài)化，有效激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情，實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)方式與方法的轉(zhuǎn)變，改變教師獨霸課堂的傳統(tǒng)教學(xué)方式，使教師真正變成學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、促進者，從而提高教學(xué)質(zhì)量，增強教學(xué)效果，打造高效課堂。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；高效課堂

隨著科學(xué)技術(shù)的進步，信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用越來越重要，其硬件的發(fā)展也越來越先進。我經(jīng)歷了從黑板到電視機再到交互式一體機的變化過程，交互式一體機已經(jīng)成為信息化教育有力的輔助工具，一體機正在改變著我們的教學(xué)方式。交互式一體機與傳統(tǒng)的以電腦、顯示器為主體的信息技術(shù)手段相比，保留了傳統(tǒng)的電腦與顯示功能，更加突出了人機交互的功能，可以隨時處理各種教學(xué)材料，老師利用一體機可以根據(jù)需要對圖形、數(shù)字、動畫乃至聲音、視頻進行綜合處理，使抽象、枯燥的數(shù)學(xué)知識以音、畫、視頻等形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生更易于理解，也可使枯燥的數(shù)學(xué)課堂“活”起來。運用交互式一體機的儲存功能，為老師點撥、創(chuàng)設(shè)情境、課堂小結(jié)提供了良好的技術(shù)支持，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。下面我就使用交互式一體機的一些心得淺談如下。

一、運用交互式一體機，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

我校現(xiàn)在大力提倡運用的教學(xué)方法是“目標分層教學(xué)法”，此教學(xué)法有一個重要的環(huán)節(jié)是“創(chuàng)設(shè)情境”。此環(huán)節(jié)的目的主要是承上啟下，激發(fā)興趣，引入新課。在此環(huán)節(jié)中，利用交互式一體機，把教學(xué)內(nèi)容運用動畫、圖形等形式形象直觀地展示出來，就能在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其求知欲望，從而提高教學(xué)效率。如，在教授“直線與圓的位置關(guān)系”時，我先利用一體機出示太陽從地平線上升起的情境，然后讓學(xué)生觀察在這個過程中太陽位置與地平線的關(guān)系，進而探求在各種情況下，太陽中心到地平線的距離與太陽半徑的關(guān)系。其后，教師稍加點撥，學(xué)生輕松地理解掌握了直線與圓的位置關(guān)系。通過這樣的形式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，節(jié)約了時間，提高了課堂效率。

二、運用交互式一體機，使繁瑣的探究過程簡單化

在幾何上有許多探究性問題，雖說在課本上提供了剪、拼等手段進行探究，但是由于時間關(guān)系，只能進行有限的剪、拼活動，且由于學(xué)生能力的差異，往往會出現(xiàn)一些無法預(yù)料的結(jié)果，影響了課堂進程，也不利于提高課堂效率。在這種情況下，我們可以利用一體機和相關(guān)軟件進行模擬演示。如，在探究一次函數(shù)的性質(zhì)時，我運用“幾何畫板”迅速作出了y=2x+1，y=x-1，y=-3x+4，y=-x-2等函數(shù)的圖象，然后在圖象上各取了幾個點，并顯示點的坐標，通過觀察，學(xué)生迅速得出了一次函數(shù)的性質(zhì)。在教學(xué)過程中，我覺得利用“幾何畫板”“Z+Z”等一些數(shù)學(xué)教學(xué)軟件，對函數(shù)的教學(xué)及一些動點問題的教學(xué)有很好的作用，可以使一些抽象的問題簡單化，學(xué)生學(xué)起來趣味盎然，同時也減輕了老師的負擔(dān)。

三、運用交互式一體機，使靜態(tài)幾何問題動態(tài)化

“幾何圖形”是初中數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容，雖說學(xué)生從小學(xué)就接觸了一些內(nèi)容，但由于條件的限制，大多數(shù)學(xué)生在解決這些問題時感到無從下手，找不到解決問題的關(guān)鍵點，也就很難找到解題途徑。利用一體機的交互功能，使靜態(tài)的幾何圖形動態(tài)化，問題便會迎刃而解。例如：教學(xué)平面圖形的鑲嵌時，用一體機自帶的正三角形、正四邊形、正五邊形、正六邊形、正八邊形等圖形，然后通過旋轉(zhuǎn)、平移等方式進行組合，使學(xué)生直觀地觀察到哪些圖形可以進行鑲嵌。然后引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析這些圖形的特征，從而得出相關(guān)結(jié)論。

四、運用交互式一體機，使教學(xué)回顧更高效

在教學(xué)過程中，利用交互式一體機的智能書寫功能，使用板擦隨時修改，寫完一頁系統(tǒng)能自動保存，并可以在注釋功能下對原文檔、課件、網(wǎng)頁進行修改、批注。當(dāng)課上完后，可以調(diào)出本節(jié)課的板書內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進行回顧、小結(jié)，加深學(xué)習(xí)印象。

五、交互式一體機與“暢言教學(xué)系統(tǒng)”等一些新興的技術(shù)相結(jié)合，打造高效課堂

近年來，隨著一些新興的教學(xué)技術(shù)手段進入校園，使信息技術(shù)對教育教學(xué)的影響更加突出，如我校現(xiàn)在提倡的《暢言教學(xué)系統(tǒng)》就是一種非常好的教學(xué)手段。此系統(tǒng)將課本和教學(xué)資源進行了整合，在課堂教學(xué)中需要用到資源時，可隨時打開相應(yīng)的資源。尤其是講解例題或習(xí)題時，可以利用“聚焦”功能將例題或習(xí)題放大，但美中不足的是，在“聚焦”狀態(tài)下它自帶的筆不可用，此時，可借助交互式一體機帶的智能筆對例題進行注釋講解，這樣既節(jié)省了教學(xué)時間，又提高了教學(xué)效率。

交互式一體機的出現(xiàn)，綜合了傳統(tǒng)教學(xué)與當(dāng)前信息技術(shù)手段，把傳統(tǒng)的教學(xué)與計算機、網(wǎng)絡(luò)、軟件等教學(xué)手段結(jié)合起來。在繼承傳統(tǒng)教育手段的同時，滿足了時代的發(fā)展需求，提高了教學(xué)效率，為打造高效課堂提供了有力的技術(shù)支持。

參考文獻：

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編輯 李建軍