高職院校“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)研究

作者簡介：卜潔瑩（1975.12-），女，遼寧沈陽人，本科，遼寧城市建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，研究方向：職業(yè)教育、給水排水工程。

摘要：高職院校教師的素質(zhì)和水平直接影響著國家勞動者的質(zhì)量，建設(shè)一支教學(xué)水平高、專業(yè)技能強(qiáng)的“雙師型”教師隊(duì)伍，是培養(yǎng)社會需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵。本文在分析了“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀中存在的一些問題的基礎(chǔ)上，提出了“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的若干實(shí)踐策略。

關(guān)鍵詞：高職院校；“雙師型”教師；教師隊(duì)伍建設(shè)

中圖分類號：G718.5文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2016）02-0179-01

高等職業(yè)教育作為高等教育的重要組成部分，對勞動力資源的社會發(fā)展，為社會直接運(yùn)輸任務(wù)的實(shí)用人才。建設(shè)一個教學(xué)水平高，專業(yè)技能強(qiáng)，“雙型”教師，培養(yǎng)應(yīng)用人才的關(guān)鍵技能高的社會需求，也是高等職業(yè)教育教師隊(duì)伍建設(shè)的主要方向。

一、“雙師型”教師的內(nèi)涵

“雙師型”要求教師不僅要有豐富的理論知識和很強(qiáng)的實(shí)踐能力，教師的角色和專業(yè)技術(shù)人員的角色，可以從事理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)。“雙型”教師是具有良好的道德，教育教學(xué)能力強(qiáng)，有良好的行業(yè)專業(yè)的態(tài)度、知識、技能和實(shí)踐能力的教師。

二、高職院校“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀

1.教師來源渠道單一，大多數(shù)教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

當(dāng)前，大部分的教師在高職院校在大學(xué)畢業(yè)后直接進(jìn)入教師崗位，不僅缺乏任教經(jīng)驗(yàn)，尤其是缺乏職業(yè)工作的經(jīng)歷。以筆者所在的城建學(xué)院為例，學(xué)校專職授課教師，其專業(yè)技能水平距工程建設(shè)工作實(shí)踐還有一定差距，擔(dān)任課程教學(xué)任務(wù)的年輕教師較多，這些年輕教師大多是從普通高校畢業(yè)后直接進(jìn)入學(xué)校任教，缺乏專業(yè)技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；盡管部分教師也去行業(yè)部門參加實(shí)踐鍛煉、開展工作調(diào)研，但都存在調(diào)研鍛煉時間短、接觸實(shí)踐有限這一現(xiàn)實(shí)問題，對教師實(shí)際操作能力的提高影響較大。

2.教學(xué)上重理論輕實(shí)踐，不利于師資隊(duì)伍的發(fā)展

相比，在教學(xué)理論和實(shí)踐，理論教學(xué)師資力量強(qiáng)，實(shí)踐教學(xué)的師資力量相對薄弱。導(dǎo)致很多學(xué)校很難開展實(shí)踐教學(xué)，即使進(jìn)行，流于形式，由于實(shí)踐教學(xué)的薄弱，致使學(xué)生的實(shí)踐能力也較弱，這樣很難對學(xué)生的職業(yè)能力有實(shí)質(zhì)性的提高。

3.教師的激勵機(jī)制和保障機(jī)制不健全

大多數(shù)高職院校制定的有關(guān)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)方面的政策性文件，如給予一定金額的物質(zhì)獎勵，享受某種工作環(huán)境、優(yōu)先考慮晉升高一級專業(yè)技術(shù)職務(wù)等，起到一定的積極作用，但受社會及其自身因素的影響，大多力度不大。目前，資金來源基本上還是以財(cái)政撥款和院校學(xué)費(fèi)收入為主，自身造血能力較差。給予“雙師型”教師的獎勵數(shù)額不大，無法真正調(diào)動教師的積極性。

三、建設(shè)高職院校“雙師型”教師隊(duì)伍的對策

1.加強(qiáng)對在職教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)力度

（1）選派缺乏專業(yè)經(jīng)驗(yàn)的中青年專業(yè)教師到企事業(yè)單位掛職鍛煉

對于專業(yè)教師，特別是缺乏專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的青年教師，在不斷提高他們學(xué)歷層次和理論水平的同時，要有計(jì)劃地讓他們到企業(yè)進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐的鍛煉，以提高他們的實(shí)踐教學(xué)技能，使他們逐步成為雙師素質(zhì)的教師。

（2）定期培訓(xùn)，以提高教師的業(yè)務(wù)水平和操作能力

根據(jù)專業(yè)的實(shí)際需要，邀請相關(guān)專家教師的專業(yè)技能和實(shí)踐訓(xùn)練，提高教師的業(yè)務(wù)水平和操作能力。基本的方式培養(yǎng)的能力，在學(xué)校，老師從事實(shí)踐教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)，參與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。教師不僅應(yīng)該好理論，但也應(yīng)該教實(shí)踐，不僅具有良好的專業(yè)理論知識，有豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)實(shí)踐和畢業(yè)實(shí)踐，通過指導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)室的設(shè)計(jì)、施工、安裝、調(diào)試和使用，在實(shí)踐中鍛煉自己的實(shí)踐能力，理論在實(shí)踐中得到升華

2.加強(qiáng)兼職教師隊(duì)伍建設(shè)

針對高職“雙師型”教師隊(duì)伍現(xiàn)狀中的教師來源單一的問題，高職院校應(yīng)拓寬教師來源渠道。不僅要注重專職教師的素質(zhì)提升，也要加強(qiáng)兼職教師隊(duì)伍的建設(shè)，要引進(jìn)行業(yè)、企業(yè)中具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又具備一定教學(xué)能力的從業(yè)者到學(xué)校課堂，要做到兼職教師與專職教師相結(jié)合構(gòu)建“雙師結(jié)構(gòu)”的教師隊(duì)伍。

3.建立激勵機(jī)制，促進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍的發(fā)展

高職教育教學(xué)改革需要理論支撐，更需要建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、精干高效的“雙師型”教師隊(duì)伍，應(yīng)當(dāng)建立適應(yīng)“雙師型”教師隊(duì)伍發(fā)展的激勵機(jī)制。

（1）切實(shí)提高“雙師型”教師的收入

高職院校要保持“雙師型”教師薪酬體系的穩(wěn)定性。薪酬的整體水平應(yīng)具有一定的市場競爭力，以增強(qiáng)教師的安全感，保證“雙師型”教師隊(duì)伍的穩(wěn)定和工作的開展，吸引優(yōu)秀人才的進(jìn)入。

（2）加大績效性薪酬的激勵力度

高職院校應(yīng)當(dāng)建立重實(shí)績，貢獻(xiàn)，傾向于一線教師，貢獻(xiàn)國家傾斜，傾斜，各種形式的高層人員，靈活的分配機(jī)制。帖子激勵性薪酬之間的差距，為了吸引和保留人才，選擇不符合教育教學(xué)需要教師在高職院校中，對“雙型”教師隊(duì)伍建設(shè)提供有效的激勵機(jī)制。

總之，提升高職教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵性因素在于老師，建設(shè)“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)的特色是職業(yè)教育辦校，只有具備了一支“學(xué)歷高、業(yè)務(wù)精、技能尖”的“雙師型”老師團(tuán)隊(duì)，才算為社會培育了一批又一批的高素質(zhì)和高技能的勞動力人才，使專業(yè)技能變成銜接教育和生產(chǎn)的紐帶。

（作者單位：遼寧城市建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

基金項(xiàng)目：遼寧省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會科研規(guī)劃課題《高職院校“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)研究》（項(xiàng)目編號：LZY15002）2015.1-2016.4

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