現代文閱讀語言品味的訓練方法探究

江進

摘要：根據新課程標準的要求，在語文中考試題中，發揮學生主觀性的試題所占比例較大，分值較高，這全面檢測了學生的閱讀能力，也是困惑學生的一個問題，筆者認為現代文閱讀訓練對提高學生應試能力十分重要?，F代文閱讀中語言的品味，占著非常重要的地位，因為通過對語言的品味，我們可以去感知語言，去應用語言，最后是創造語言。根據中考現代文閱讀的考點要求：體味和推敲重要語句在語境中的意義和作用，文學作品中的語言有具體、形象、生動的特點，理解和體味語言是閱讀文學作品的基本要求。語言品析能力是語文必考知識點，解決學生的困惑，學生能找到答題的技巧是必要的。因此，在閱讀教學中，教師必須重視語言的品味，努力培養學生的思維能力和語言的表達能力。提高學生對文學作品的分析能力，熱愛祖國語言文字，提升其文學作品的鑒賞能力，使思想感情升華，確定正確的人生、價值觀。

關鍵詞：現代文閱讀；問題所在；方法探究；總結反思

中圖分類號：G63文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）02-0066-02

筆者在二十多年的語文教學中，感受到學生在語文課程學習的過程中，現代文的閱讀存在問題不少，通過他們在作業和試卷上顯現的錯誤進行總結發現：課堂上老師的講解應該是到位的，但學生只要一做作業和試卷，就會錯誤百出。這讓老師感到頭疼。為什么學生對現代文的閱讀賞析中的題會錯誤不斷？面對學生的錯題，筆者靜心思考、認證總結反思查找原因，現將存在的問題總結如下：

一、現代文閱讀中的問題所在

1.審題不清抓不住重點

2.答題時選擇不準角度，答非所問

3.組織語言不夠精煉、準確

學生存在這樣的問題是不會在題干中鎖定關鍵的知識點來尋求答題的思路，抓不住關鍵的字詞，信息捕捉不準，甚至跑題。對文本閱讀不夠，把握不了文章的主題，歸納不了文章的關鍵點，有的時候干脆不歸納完全照搬原句。答題太過隨意，不能用規范的語言來組織答案。多數同學缺少文體意識，頭腦中根本沒有問題知識點的框架圖，對語文閱讀解題必備的語文術語，考點不明確，導致閱讀知識點混亂，答題也陷入困惑中。學生在校學習任務重，閱讀時間少，積累不夠，找不到準確、貼切、簡潔的語言表達等等。針對學生閱讀中的問題，筆者進行了探究，找到了一些方法和技巧，可以在閱讀訓練中讓學生形成一種品讀和答題的能力，歸納和總結如下：

二、現代文閱讀語言品析方法探究

（一）明晰中考的現代文考察的知識點及題型和答題思路

1.以辨析為主的選擇題

考點示例一

根據語境，將下列選項依次填入文段的空白處，正確的順序是。

自然界的物體，多數呈曲線狀。崇山峻嶺，；江河溪流，；大海汪洋，；湖光粼粼琠。

A、是抖動的曲線B、是翻騰的曲線

C、是流動的曲線D、是屹立的曲線

解題思路：本題重在考查學生根據語境，辨析詞義，合理進行

詞語搭配的能力?！耙倭ⅰ毙稳莞呱酵αⅲ瑧汀俺缟骄X”搭配；

“流動”是江河溪流的動態；“翻騰”是風大浪高而形成的景象，應和“大海汪洋”搭配；“粼粼”是指水面微風細波，光芒閃爍不定，正好與“抖動”相搭配。除了詞語的搭配以外，還應注意句與句之間的銜接和邏輯關系。

2.以表述為主的解說題以賞析為主的評價題

考點示例二

請從語言的角度品析下面語段。

深藍的天空掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜，其間有一個十一二歲的少年，項帶銀項圈，手捏一把鋼叉，向一匹猹盡力刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。

品析語言的角度：用詞之美：運用了一組絢麗的描繪色彩的詞，展現了一幅寧靜和諧之美；運用了一組生動的動詞，刻畫了一個頑強的小年形象；運用了一組恰當的量詞，使語言顯得簡潔而形象。

以上的題型引導學生如何思考，將答題思路清晰地展示，讓學生在具體的題當中去感悟和培養自己的語感。語言品析中形象思維很重要，若缺少了想象及聯想能力就如同少了飛翔的翅膀。所以語言首先要有語感，語感要學生自建，這是老師無法替代。因此訓練學生多閱讀、多思維并結合文體特點和作者的思想感情置換（情感體驗）來提高他們的語言感覺能力是十分必要的。

（二）現代文閱讀語言品析的具體方法歸納如下

1.要緊密聯系語境。結合詞語所在的句子、句子所在的段落來理解品味詞語和句子的含義要瞻前顧后，揣摩詞、句、段之間的聯系。

品析例說：例：女兒心中早已溢滿了幸福。句中加點的詞語“溢滿”能否改為“充滿”，為什么？

“溢滿”的意思是充滿而流出來，“充滿”只是滿，“溢滿”的程度更高，用“溢滿”更能表現小女孩無比幸福。（著重從詞的準確、生動，也可以從增強對句、段、文章的表現力和說服力來分析。）

2.把握角度。如：其表達的意圖，用詞的精當、語體色彩、感情色彩、修辭手法、語言風格在結構中的作用、表達方式等

品析例說：例：“你是我爸爸，穿得再差也是我爸爸，誰敢笑話我們，誰會窮一輩子……”這句話體現了“我”怎樣的思想感情？

理解爸爸，不因為貧窮而感到恥辱，并且有改變貧窮的志向。（首先要分析話中的三層意思，然后揣摩人物的思想感情。）

3.要精練準確地表述。品味修辭方法及其表達作用時要緊扣語境分析。如：比喻的作用使語言形象優美、生動，使抽象的概念具體化等。要將這些作用滲品析例說

例：吹面不含楊柳風，不錯的，像母親的手撫摸著你。分析這句話的表達果。

透從修辭的角度分析，仔細推敲“撫摸”一詞的含義，再放到句子中理解。句子采用比喻、擬人的修辭手法，用“撫摸”一詞寫出了春風的輕柔，將抽象的春風具體化。到具體的句子中去品析。

4.文體語言特征的知識整合

記敘文（小說、散文）：

其文體特征：記敘某個具體的生活內容，描述某個具體的事件或場面。

其語言的生動性、形象性、富有表現力。注意用詞的精當修辭的作用、句式等。尤其是散文的語言最美，最富有張力和蘊含力。

說明文：

其文體特征：主要是傳播知識的一種文體。

其語言的準確、簡潔。了解生動說明和平實說明。注意說明文中動詞、數量詞、修飾限制性詞語的準確運用。根據具體的文章內容確定。

議論文：

其文體特征：以客觀事物、事理為剖析對象，以明辨是非為主要目的文體。

其語言的準確、鮮明、富有概括力。注意句中定語、狀語等修飾成分。反復琢磨關鍵句中的關鍵詞語。

通過以上的語言品析方法的探討，并在教學實踐中的運用，讓學生在頭腦中強化文體、文本、結構、文章主旨、答題規范、文章的整體意識，這樣學生的知識框架建立，思維清晰。輔之準確的表達效果就顯現出來了。語言，以它獨特的魅力成為人們生活工作中交流的常用工具。它像一朵溫馨柔美的花兒靜靜地開在心靈的空間，暗暗地吐露著芬芳，傳達最甜潤最柔美的情懷。語言是語文學習的靈魂，只有掌握了語言品析的方法，讓學生在閱讀中積累，并堅持。這樣才可以提高學生的語言品析和鑒賞能力。

以上內容是筆者將教學中的點滴心得記錄下來，加以總結歸納，有不足之處望指正！

（作者單位：德陽岷江東路逸夫學校）

參考文獻：

[1]語文課程標準.北師大出版社.

[2]語文教學通訊.山西師范大學.