芻議娛樂性教學小學數學中的應用

陳漢輝

【摘 要】信息化技術的發展，使得小學生對網絡游戲非常熱衷，因此將數學知識跟游戲進行結合，充分利用小學生對游戲的興趣，激發其數學學習的積極性具有較高的可行性。本文介紹了當前小學數學教學的現狀，存在的問題以及進行游戲教學的必要性和價值，并且給出了游戲教學的具體教學案例，希望能夠為小學數學課程的教學提供可以參考的依據。

【關鍵詞】小學數學；教學；應用

一、小學數學的特點

小學數學課程在教學過程中注重對學生記憶能力和應用能力的培養，鑒于小學生自身的特點，這種教學方式不能夠很好的調動其學習的積極性和主動性。下面我們就小學數學的特點進行闡述。

需要感性材料的支持。

小學數學具有一般數學學科的邏輯性和抽象性，由于小學生的知識文化水平和對社會的認知能力都非常有效，因此要向實現小學數學學習質量的提升就必須要感性材料的支持。這就要求教師在教學過程中充分利用生活中比較直觀的材料去進行引導，幫助他們更好的理解數學中所講的知識。

二、小學數學教學中存在的問題

數學是小學教育中的基礎課程，主要教會學生認識數字、形狀以及進行簡單的加減乘除運算等等。長期以來，我國教育一直將數學作為主要學科，花費了較多的時間和精力進行學習，要求學生記住數學計算中使用的公式，并且利用公式解決數學問題。這種應試教育模式極大的限制了學生數學素質的培養，使學生的學習變得非常枯燥，學生的學習興趣較低。另外由于數學中所講知識具有較強的抽象性，小學生對新鮮事物充滿好奇，活潑好動，在學習數學時不容易集中其注意力，對知識的接受能力較差。

游戲具有較強的趣味性，據相關資料統計，游戲占據了小學生50%以上的時間，因此將數學知識跟游戲進行融合，讓小學生在游戲的過程中掌握枯燥的數學知識具有較高的研究價值。一方面通過游戲改變了傳統課堂學習的環境，為學生的學習營造了一個輕松愉快的環境，降低了學生的心理負擔；另一方面游戲的娛樂性，有效激發了學生的學習興趣。

三、小學數學中引入游戲的基本條件的作用

基于小學數學教學中存在的問題，將游戲引入小學數學的教學過程中是非常必要的，但是達到游戲教學的目標，還需要具備一定的條件，才能夠更好的發揮游戲在小學數學教學和學習中的優勢。

（1）硬件環境

隨著計算機技術的發展，益智游戲的種類和數量越來越多。所以要向進行游戲教學首先必須要具備一定數量的計算機設備，對于一些在線游戲還要能夠實現計算機的聯網操作。目前大部分學校都建立了自己的機房能夠滿足教育游戲的應用。

（2）信息技術課程的開發

學生要向完成計算機中的游戲，就必須要具備一定的計算機基礎知識，因此學校必須要開設計算機基礎課程，培養學生的操作能力，從而為游戲課程的應用奠定基礎。

（3）政策支持

游戲教學是一種新興的教學方法，徹底顛覆了傳統課堂教學的模式，其注重對學生數學素質能力的培養，這就要求小學數學進行一系列的變革，包括小學課程考核方式的變革。而這些變革的進行都離不開國家政策的支持，只有這樣游戲教學模式才能夠被更多的家長和學生認可，教師在教學過程中才能夠靈活應用，順利實施，充分發揮游戲教學的價值。

四、教育游戲不同于一般的游戲，它既保持了一般游戲的趣味性，又具有較高的教育價值，將其引入到小學數學課堂教學中具有以下幾個方面的價值

（1）激發學生的學習興趣

教育游戲在實施過程中引入了較強的競爭機制，學生可以挑戰自己，也可以跟其他同學組隊進行比賽，具有較強的趣味性、挑戰性和互動性，能夠最大限度的激發學生學習數學知識的興趣。如在某個游戲中，要想進入敵人營地就必須要完成其營地前的數學魔法陣，為了能夠獲得勝利，學生會自動去學習各種數學知識，將其對游戲的興趣轉化到數學知識的學習上。

（2）能夠滿足學生的個性化需求

傳統數學教育過程中，教師需要考慮大部分學生的接受能力，這樣學習程度較差和較好的學生在學習過程中就會感到特別不適應。如在進行面積計算教學過程中，教師將游戲分成了兩個不同的階段，第一個階段只要求學生能夠正確認識圖形，并且選擇界面中提示的公式進行計算即可；進入第二個階段之后，游戲界面中不會再提示不同圖像的面積計算公式，學生要想獲得勝利就會主動去理解和記憶這些計算公式。游戲等級的設置使學生的學習充滿了挑戰性和吸引力，學生可以根據自己的水平選擇不同階段進行練習。

五、小學數學中游戲教學的具體實施

為了更好理解游戲在小學數學教學中的應用，下面我們以單位的換算游戲為例進行介紹。

（1）課程講解

在進行游戲之前，教師要通過講解讓學生掌握基本的單位，以及不同單位之間的換算情況。在講課過程中教師可以采用先進的多媒體技術，通過直觀圖片讓學生認識各個不同單位以及他們的大小情況。

（2）游戲練習

游戲作為教學的一部分組成部分，能夠起到強化理論的作用。當學生具備一定的認知能力后，教師可以讓學生進入游戲練習階段。

首先教師通過多媒體設備向學生講解星空大戰的游戲規則以及操作方法；然后學生打開游戲，進入試玩階段，對于試玩過程中出現的問題教師要給予及時的指導；當學生掌握了游戲的規則以及操作方法之后，正式進入游戲教學階段。

六、結論

素質教育的實施，人們對學生綜合素質水平的要求不斷增加，因此教師不斷開展各種類型的教學改革活動，游戲教學方法也得到了人們的認可。特別是在小學數學的教學過程中，由于學生自身認知水平的限制，其數學思維能力較差，在學習過程中感到非?？菰铩⒂螒蛞胄W數學課程的教學中，有利于激發學生的學習興趣，滿足學生的個性化需求以及提高其綜合素質水平。最后文章以小學數學中單位換算知識的學習為例，介紹了游戲在教學過程中的具體應用。

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