探討小學數學在實際生活中的應用

李鴻

【摘 要】隨著世界的發展，社會越來越需要應用型人才。而現今的教學又往往只停留在理論層面，因而學生無法將理論與實際聯系起來，無法在生活中完美地應用課堂知識。在小學數學教學中，這種情況尤其嚴重。小學學習的數學知識，是人們日常生活中必不可的，它也對學生日后的學習有著極其重要的影響。因此，教師應在平時的課堂教學中穿插實際問題，幫助學生將數學知識應用在實際生活中。本文從認識小學數學與實際生活的聯系及如何將理論的數學知識應用于實際生活兩方面探討了小學數學的應用問題，希望對廣大教育工作者提供一些幫助。

【關鍵詞】小學數學；實際生活；應用

一、認識數學與實際生活的聯系

數學本就是解決人類生活中問題的一種工具。因此一切數學學習的根本目的就是將其應用于生活，解決實際的生活問題。

例如，小學數學中學習的加減乘除，在日常生活中，人們買東西、買菜時計算商品或蔬菜價格時必然要用到這些數的運算。再比如，平時人們生活中使用的三條腿的凳子為什么比四條腿的更平穩？這正是小學數學中學習到的三角形中有關三角形的穩定性的知識。另外，小學中學習的統計在平時的調查中也會經常使用。分數，百分數，計算器的使用，長方體正方體的體積計算、圓柱體的認識等等，這些知識在日常生活中都有著不可小覷的應用。

所以說，數學與我們的實際生活有著密不可分的聯系，是人類賴以生存的武器。因此，在日常的教學工作中，教師要注重對學生實踐能力的訓練，促使學生有效的利用數學知識解決實際問題。

二、如何使數學知識應用于生活

（一）理論聯系實際的教學方法。

數學源于生活，理論的數學知識需要應用于生活才能促使學生更好的理解數學，應用數學。

學習面積，上課時我給學生講述了面積的定義，即：物體的表面或封閉圖形的大小，就是它們的面積。然后我發現學生只會計算書本上給定的規則圖形的面積，對于生活中一些有規則圖形結合而成的圖案就不懂如何計算它的面積。于是，我帶學生參觀了學校的操場，學校的操場是由一塊長方形和兩個半圓組成的，然后我要求學生計算操場的面積。學生認為這個操場不規則，無法計算面積，隨后，我找來石灰，將整個操場劃分為一塊長方形和兩個半圓，隨后再一次要求學生計算操場面積。這一次學生們經過測量長方形長和寬以及半圓直徑輕松的計算出了操場面積。我再次告誡學生，數學只是一種工具，書面的知識需要應用于實際生活，學習數學時要懂得靈活應用，理論聯系實際。這種理論聯系實際的教學方法有效的提高了學生應用數學知識的能力，將數學應用于實際生活，促使學生更好的理解數學、應用數學。

（二）引導學生參與戶外活動，啟發他們在戶外活動中應用數學。

小學生還處在好動、愛玩的年齡階段。教師可以對學生的這一天性加以正確的引導，促使學生更好的成長和進步。

比如，學校組織學生去動物園，然后遇到買票的問題：動物園的門票是成人每人40元，學生半價；若是人數超過40人，則每人25元。活動當天一共有教師18人，學生200人，工作人員7人。我就要求學生計算一下全體人員去動物園參觀需要花費多少錢？學生們是這樣計算的：第一種（200+18+7）×25=5625；第二種（18+7）×40+200×20=5000；于是學生們都覺得不應該買團體票。于是我又公布了我的計算方法：（18+7+15）×25+（200-15）×20=4700。學生們很好奇，為什么一樣多的人，最終花費的錢卻差異很大。我給學生解釋了我的計算方法，并要求學生在應用課堂知識解決生活問題時要靈活，要善于觀察生活、善于將書面的數學知識應用于實際生活中，善于尋找更好的解決問題的方案。

這次戶外活動極大地激發了學生對數學學習的興趣，促使學生探索數學知識在實際生活中的應用，增強學生對數學知識的理解，提升了學生的應用和實踐能力。

（三）采取游戲式教學。

有人說過“興趣是最好的老師。”現今的數學教學依舊滯留在傳統的教學模式階段，教師采取“滿堂灌”、“一刀切”的教學方法，導致數學課堂枯燥無味，使學生很容易產生厭倦感，一方面不利于數學教學的順利進行；另一方面，這種教學方式很難促使學生將課堂知識應用于實際生活，學生在這種教學模式的作用下易產生“高智低能”現象。這對學生的成長是非常不利的。

這就要求教師在日常的教學中注意激發學生的學習興趣。例如：小學數學中有學習過圖形的變換即：平移、對稱、旋轉。書面的知識總是很抽象的，學生不易理解。于是，我尋找了一些由平移、對稱、旋轉等方法變換而來的有趣的動畫在課堂上播放，然后請學生來識別這些圖形是怎樣變換而來的。這時候，學生的積極性往往會很高；再比如，小學三年級學習簡單的乘法時要求學生熟記乘法口訣，而剛學習乘法的小學生面對這一大堆的乘法口訣總是很難記住。于是我組織全班學生做了一個小游戲：全班學生手拉手圍成一個圈，有第一個學生起頭說：“九九乘法表呀，7×8=？”讓下一個學生來回答，以此類推。比賽誰回答的又快又好。

這種游戲式的教學方法極大地激發了學生的學習興趣，充分調動了學生的積極性，有助于學生鞏固課堂知識，為更好的將數學知識應用于生活做好充分的準備。

結語：數學來源于生活，更要應用于生活。小學生的數學學習是其學習數學的重要階段，靈活的將數學應用于實際生活是素質教育的基本要求，更是學生日后學習、成長的關鍵之筆。幫助學生提高實踐能力，促使學生將理論知識與實踐結合起來是教師義不容辭的責任。本文重點介紹了幾種不同的將數學知識應用于實際生活的方法，對數學教學的改革有著積極的現實意義。

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