寓教于樂理念在英語教學中的運用研究

馬曉燕

摘 要：英語的教育目標是提高學生對英語學科的學習興趣，讓學生逐漸融入到英語語言文化氛圍中，體驗英語的魅力。“寓教于樂”的教學理念是將趣味教學與快樂教學相融合，讓學生在提高學習能力的同時實現快樂學習。

關鍵詞：英語教學；寓教于樂；趣味教學；快樂教學

中圖分類號：G623.31 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）31-0093-01

如今，基礎教育在教學改革創新的背景下誕生了多種新型教學措施與模式，教師們如何在新時期教育環境下選擇正確的教學方式是當下的教學難題。隨著新課程標準對英語教學要求的改革和創新，趣味學習、快樂學習理念逐漸受到教師們的重視。教師們必須針對英語教學現狀以及具體問題進行分析，才能夠將快樂教學理念滲透到課堂中去。因此，英語教師一定要秉持寓教于樂理念，探究其運用模式與策略，讓學生們的學習興趣進一步得到提高。

一、寓教于樂之快樂教學思路運用

學生的思維與心理、生理等處于發展發育的階段，快樂教學是此階段開發學生學習思維與智商、情商的重要方式。新課程標準提出要讓學生們在英語課堂上體驗到學習的樂趣，讓學生們在課堂上逐步激發出自身的學習潛力，強化自主學習意識。由此看來，寓教于樂理念是與當前英語教學現狀相契合，并能夠對其進行有效改善的重要策略。教師要運用快樂教學思路，在課堂上積極采用多種教學策略，開發多種有趣教學活動，讓學生們能夠在課堂上發現英語語言文化的美妙，激發學生對英語學習的興趣。比如，在牛津譯林版小學英語教材Luis年級下冊Unit 1“The lion and the mouse”的教學中，可以運用快樂教學的思路，在課堂上讓學生們進行“lion”和“mouse”的角色扮演，在運用快樂教學的思路上實現有效的突破。

二、寓教于樂模式的巧妙運用

（1）模式滲透運用，拓寬教學途徑。寓教于樂能夠將英語課程的趣味性充分體現出來，教師們在貫徹寓教于樂理念時，可以讓英語課堂的教學途徑與策略得到有效擴散，可以有效推動教師進行創新性教學與創建趣味性課堂。在寓教于樂教學理念下，英語課堂不再是傳統的單向教學，教學模式也不再僅僅局限于“講臺傳授”與“知識填塞”，教師們能夠擁有更加豐富的選擇與搭配，教學靈活性不斷增強。教師們還能夠在整體教學的基礎上關注到每一名學生的個體差異，實現差異性教學與人性化教學。比如，在牛津譯林版英語教材“people and jobs”的教學中，可以在課堂上充分貫徹“寓教于樂”理念，使得教學策略的選擇越來越多，學生們在課堂上的學習積極性明顯提高。在課堂上將教學策略趣味化，從教學內容與形式的趣味性出發，提升整體英語課堂的趣味性，讓學生們快樂學習，教師和學生都能夠感受到英語課堂的輕松與有趣。

（2）模式穿插運用，發散語言文化。英語課堂具有較強的文化氣息，英語作為語言學科以濃厚的英語文化為背景來實現課堂實踐改革發展的目標。教師也要從英語課堂的環境改造出發，讓學生們享受英語課堂，熱愛英語課堂。英語教師在教學過程中運用寓教于樂理念可以讓英語課堂環境更加輕松、活躍，課堂氛圍更加人性化與藝術化，學生們的英語文化意識也得到了有效強化和提煉。比如，在“Visiting a school”的教學中，從英語課堂的語言文化藝術性出發，充分貫徹“寓教于樂”理念，讓學生就“Visiting a school”這一單元主題去查閱語言文化資料，讓學生自然地了解西方語言文化，從而深入理解英語課堂的意義。

三、寓教于樂趣味教學策略運用

（1）讓學生養成快樂學習的良好習慣。在英語課堂中運用“寓教于樂”理念并不是一時間可以快速達到教學目標的，而是要在日常生活中向學生們及時滲透快樂學習的學習習慣，讓學生們養成快樂學習的品性與修養。教師們在備課時也要針對具體的教材內容體現出這一策略本質，強調教學方向性。比如，在課文“In the schoolbags”的教學過程中，會發現學生們在記憶單詞時遇到許多疑難障礙。為此，可以將單詞記憶充分融入到學生生活中，讓學生們能夠在形象、生動的資源環境中學會記憶單詞的有效方法。例如在記憶“schoolbags”時，給學生展示相應的圖片，讓學生進行組合式記憶，深化記憶效果。

（2）游戲結合式教學。英語課堂要想在每一個環節都體現出“寓教于樂”的教學理念，教師必須精心研究每一個知識點的語言文化，從是否能夠開發游戲教學模式出發進行“游戲結合式”教學模式的構建。英語課堂要與學生的學習特點與心理發展狀況相結合，將學生的英語學習活力和潛力充分挖掘出來，以此體現教書育人的本質屬性。比如課文“Have nice food”，在食物介紹環節，通過多媒體教學設備組織學生進行英語小游戲。學生在多媒體圖片展示環節中鑒別出各種食物，并用英語進行描述。游戲環節采用打分制，得分較高的學生給予一定獎勵，推動游戲結合式教學的發展。

四、結束語

英語的教育目的就是讓學生能夠體驗英語語言文化，了解西方文化意識，提高英語應用能力。快樂學習是英語課堂應當體現出來的特征，教師一定要在英語課堂上深入貫徹寓教于樂理念，讓學生能夠在英語課堂上發現學習樂趣，讓學生在提高學習能力的同時實現快樂學習。

參考文獻：

[1]賈繼南.“快樂英語”理念下的英語教學生活化探究[J].教學與管理，2016（02）.

[2]秦敏.游戲教學在小學英語課堂中的應用探析[J].四川職業技術學院學報，2013（02）.