語文創新情境教學法應用研究

雷進紅

摘 要：從創新情境教學法的概念出發，研究情境教學法在語文中的應用方法，以提高學生的學習興趣和課堂教學效果。

關鍵詞：語文；情境教學法；課堂教學；應用方法

中圖分類號：G623.2 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）33-0075-01

在語文教學中，傳統的教學模式較難激發學生的學習興趣，影響了學習效果的提升。在教學中引入情境教學可以提升學生的學習興趣，化被動學習為主動學習，讓學生積極參與到課堂教學中，促進學生綜合素質和教學效果的提高。

一、情境教學法的概念

情境教學法指的是在教學過程中利用語言、物體、音樂等創造一種真實的環境，從而引起學生的學習興趣，讓學生積極主動地參與到教學活動中的一種教學方法。創新情境教學法有利于提高學生的學習興趣、建立健全學生的人格、提升學生的審美情趣，最終達到提高學生學習效率、提升教學效果的目的。

二、情境教學法在語文教學中的應用

1. 情境導入

教師可以根據事先制訂的教學計劃，通過不同的方法和形式為學生創造一個活潑生動的學習情境，這樣就可以引起學生的學習興趣。教師需要根據實際的教學內容合理選擇圖片、音樂或者故事，創造一個有利于按照教師事先制定好的教學思路進行授課的場景，學生在這樣的場景下會很容易進入教師創設的情境中。學生在實際教學中可以根據上課情況，指出情境中不合理的地方，提出自己的意見和建議。這樣一來，教師就從情境的設計者轉變成參與者，讓學生積極主動地參與到情境設計中來，從而制作出更加精良的情境教學案例。

2. 情境分析

在課堂教學中，教師需要使用恰當的方法將學生帶入到創設的情境中，讓學生獲得真實的感官體驗，他們才可能真正領悟到老師想要傳遞給他們的知識內容。當學生進入情境之后，教師需要對學生的學習方向加以引導，讓學生將課本的知識內容通過自己的想象進行串聯，將自己想象成課本中的主人公，深刻領悟主人公的內心活動。當學生與課本中的人物感同身受時，文章中的道理自然也就會滲入到學生的內心中。在情景分析過程中，教師可以通過各種情境感受氛圍，改善學習的效果，最終提高教學效率和質量。

3. 情境回歸

在實際教學中，教師可以通過不同的方式啟發引導學生，使學生領悟文章中的情感內涵。如此一來，教學內容也在學生的感受中獲得了非常直觀的展現。學生將自己的情感、情境與所學文章中知識點相結合，并對教學中的知識點有了深刻的理解，就達到了應用情境教學的目的。學生在情境體驗的過程中，自身的情感感知、人文理念也會得到相當大的提升，對于提高他們的綜合素質十分有益。

4. 利用生活資源

一般來說，學生們都更加喜歡內容和實際生活聯系更緊密、生活中有跡可循的文章。因此，在情境的設計中，多使用生活情境，把握學生的心理動態，可以更好地讓學生進入到設定的情境中，從而使整個學習的過程更加順暢和愉悅。例如，在“蘋果落地”一課的教學中，由于蘋果是生活中非常熟悉的一種水果，教師在課堂情境設計中就可以進行課堂實驗，充分吸引學生的課堂興趣，引導學生主動思考蘋果掉落的原因，并開展小組討論，在充分討論之后結合文章內容道出本文的重點知識點。最后再拋出“為什么蘋果是往下掉，而氫氣球是往上飛”的問題，再次引發學生的思考。這些十分貼近生活的內容和話題也會給學生們探索未知世界帶來很大的好奇心，有利于培養學生的探索求知精神，讓學生更加主動去發現學習生活中新事物，開拓他們的思維，促進他們綜合能力的提高。

5. 合理巧妙地設置疑問情境

疑問對于引發學生思考、激發學生的學習興趣十分重要。教師在設計學習情境時，應結合學生的興趣，適當加入疑問形式的思考環節，引出學習內容，讓學生深入理解和掌握知識點。例如，在“不用文字的書和信”一課的教學中，教師可以拋出“為什么書和信會不用文字，那樣別人能看懂嗎”的問題，引發學生的思考。在學生和教師進行交流之后，引出文章中的古人類在發明文字之前是通過“結繩記事”的方法來進行信息的記錄和傳遞，一個部落向另外一個部落送出一支槍或箭就表明了一個部落在向另一個部落宣戰等案例，從而突出文章的中心內容，指出在尚未發明文字的古代，人們之間交流溝通的方式是樸素簡單卻又十分實用的。

6. 充分利用多媒體技術

語文教材中常常有插圖，教師可以利用這些插圖為模板，根據課程內容制作成相應的動畫或者視頻，輔以相應的音樂，以學生最感興趣、最直觀的形式引發學生的聯想，觸發學生的情感和認知的共鳴，從而加深他們對課文的理解和掌握，達到提升教學效果的目的。

三、結束語

總之，教師在語文教學中應用情境教學法要充分引起學生的學習興趣，合理進行情境設計和分析，將學生引入到設計的情境中，引導學生主動思考學習，從而突出課文的知識點，營造良好的學習氛圍，最終達到提高教學效果的目的。

參考文獻：

[1]雷雨.小學語文問題情境教學法分析[J].吉林教育，2015（02）.

[2]李金云.情境教學法在小學語文教學中的應用[J].課外語文，2015（18）.

[3]林秀妹.新課改下小學語文教學與情境教學法探析[J].吉林教育，2010（20）.