綜合讀寫活動對學(xué)生語文素養(yǎng)提升的探索

朱美蓮

摘 要：在語文教學(xué)中開展綜合讀寫活動，應(yīng)當(dāng)制訂規(guī)范的計劃，發(fā)揮陣地載體作用，與語文教學(xué)融合起來，組織各類專題活動，促進學(xué)生能力素養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵詞：語文；綜合讀寫；能力；素養(yǎng)；作用

中圖分類號：G633.3 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）33-0034-01

在初中語文教學(xué)工作中，學(xué)生綜合素養(yǎng)低下成為了影響教學(xué)成效提升的重要障礙。開展綜合讀寫活動能夠充分整合資源，有效彌補這一方面的短板，使學(xué)生學(xué)習(xí)更加有效。

一、科學(xué)制訂綜合讀寫活動目標計劃

綜合讀寫活動是近年來在語文教學(xué)中較為流行的一種教學(xué)方式，其立足于課堂又兼顧到課外，既重視學(xué)生閱讀分析寫作等能力的訓(xùn)練，又重視朗讀等方面的訓(xùn)練，涵蓋了學(xué)生語文綜合能力的大部分內(nèi)容，成為了促進學(xué)生語文能力提升的重要抓手。開展綜合讀寫活動必須要在規(guī)范有序的狀態(tài)下進行，必須要具有明確的目標、系統(tǒng)的規(guī)劃、可操作性的規(guī)則，否則這一活動就會陷入雜亂無章的境地。教師在語文教學(xué)工作中實施綜合讀寫，應(yīng)嚴格按照目標計劃進行。在目標計劃制訂的過程中，按照每一學(xué)年達到什么樣的要求、每一學(xué)期有著什么樣的目標具體細化到每月、每周，將讀寫活動的目標任務(wù)分解落實到學(xué)生學(xué)習(xí)生活的每一個階段，這樣就可以在潛移默化中進行讀寫訓(xùn)練，避免突擊訓(xùn)練的種種弊端。在目標計劃制訂的過程中，教師明確提出，綜合讀寫活動是為了促進學(xué)生語文綜合能力的提高，其活動的內(nèi)容涵蓋語文學(xué)習(xí)各個方面，既包括課堂也包括課外，還將目標計劃與語文整體教學(xué)計劃有效融合起來。

二、充分運用語文讀寫活動陣地載體

開展綜合讀寫活動是語文教學(xué)一項重要的補充，這一活動既要抓住課堂又要兼顧課外，充分整合資源，將讀寫活動各項陣地與載體的作用發(fā)揮出來。首先，教師要充分發(fā)揮班級讀寫陣地的作用。如班級的讀寫園地、板報櫥窗都可以運用到讀寫活動之中，向?qū)W生介紹閱讀的技巧、寫作的技巧，發(fā)表學(xué)生的一些優(yōu)秀習(xí)作，體現(xiàn)激勵促進作用等。其次，教師要發(fā)揮活動載體的作用，通過開設(shè)讀寫活動課來滿足學(xué)生在讀寫方面的能力訓(xùn)練需求。經(jīng)過學(xué)校的審批，每天活動課時間都安排20分鐘的讀寫專題活動，可以向?qū)W生傳授閱讀理解方面的技巧，可以組織學(xué)生針對作文學(xué)習(xí)中的難點進行分析，也可以組織學(xué)生進行閱讀活動，撰寫提綱、撰寫讀后感等，通過讀寫活動課發(fā)揮四兩撥千斤的作用，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)活動中進一步提高讀寫能力水平。另外，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生編輯文學(xué)小報、語文學(xué)習(xí)小報等，將讀寫訓(xùn)練的成果通過一定的方式展示出來，這也是提高學(xué)生語文綜合讀寫能力的重要方式。在活動陣地載體運用過程中，廣大語文教師要重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，要求學(xué)生多讀多寫，夯實文學(xué)底蘊，記錄各種文章的框架和寫作的技巧等，讓活動載體發(fā)揮積極的作用。

三、融入語文課程體系實現(xiàn)相得益彰

綜合讀寫活動不能獨立開展，更不能脫離語文教學(xué)工作自成一體，必須要和語文課程體系緊密結(jié)合起來。上文所提及的作文活動課就是顯著的例子，這一課程有效編入了語文整體教學(xué)課程，既保證了課時，也保證了前后的連貫性。綜合讀寫活動與語文課程的融合，要先在語文閱讀教學(xué)中得以體現(xiàn)。教師要結(jié)合教材分析，指導(dǎo)學(xué)生將平時讀寫訓(xùn)練中所積累的一些技巧方法運用起來。例如，選準什么樣的切入點對文章進行分析，課文分析過程中怎樣通過快速瀏覽的方式把握課文主要內(nèi)容，然后在腦海中形成層次分明、條理清晰的框架，從而有效把握這篇文章的主要內(nèi)容、框架結(jié)構(gòu)、特色與重點等。將綜合讀寫活動的成果運用到語文學(xué)習(xí)活動中，對提高學(xué)生閱讀分析理解與創(chuàng)作能力具有非常重要的促進作用。同樣，教師在語文教學(xué)中一些意猶未盡之處和一些需要進一步拓展的難點，也可以借助于課外綜合讀寫的空間進行訓(xùn)練延伸，構(gòu)建課內(nèi)外相結(jié)合的語文教學(xué)體系。

四、組織專題活動提升學(xué)生讀寫水平

開展綜合讀寫活動，其目的是在于提高學(xué)生讀寫水平，讓學(xué)生讀得透徹、有深度，寫得有技巧、有水平。為了實現(xiàn)這一目標，教師可以組織專題活動檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在競爭氛圍中提高學(xué)習(xí)成效。例如，教師可以定期組織讀書筆記展覽，對學(xué)生在課外閱讀中摘記的優(yōu)美語句、提煉的文章框架進行展覽，比一比哪位同學(xué)筆記做的又多又好，這既是一次展覽、比賽的過程，也是一次相互借鑒提高的過程。再如，教師可以著眼于學(xué)生寫作能力訓(xùn)練開展征文競賽、讀后感比賽等活動，在活動中檢驗學(xué)生的寫作水平。教師還可以通過演講比賽、口頭小作文比賽等方式綜合檢驗學(xué)生的構(gòu)思能力、創(chuàng)作能力和口頭表達能力等。定期組織開展與讀寫活動相關(guān)的專題競賽，能夠讓學(xué)生在語文讀寫活動中始終保持旺盛的斗志，在你追我趕的氛圍中相互合作又相互競爭。這樣，學(xué)生在開展讀寫活動的過程中，自身的能力水平、語文學(xué)習(xí)的投入程度都會得到一定程度的提高。

五、結(jié)束語

綜上所述，開展綜合讀寫活動是拓展語文教學(xué)、提高學(xué)生能力素養(yǎng)的重要抓手。廣大教師在教學(xué)中一定要強化這方面的研究，使學(xué)生的語文素養(yǎng)快速得到提升。

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