高中政治PPT課件的制作技巧及應用探討

朱良

摘 要：從制作目標具有德育性和知識性、制作內容具有輔助性和適度性、制作角色具有互動性與自主性、制作效果具有有效性和直觀性等方面，探討高中政治PPT課件的制作技巧，以激發學生學習興趣，加深學生對政治課內容的理解。

關鍵詞：高中政治；課堂教學；PPT課件；制作技巧

中圖分類號：G631；G633.2 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）31-0015-01

政治課程具有較強的綜合性，理論內容較多，學生大多通過死記硬背的方式加深記憶，很容易感到枯燥乏味，學習興趣較低。因此，教師在教學時需要盡可能采用各種教學方法和教學手段吸引學生的注意力，調動其學習興趣與積極性，從而達到預期教學目標。通過制作PPT課件，教師可以增加教學內容的趣味性，營造良好的課堂氛圍，提高政治課教學效果。

一、制作目標具有德育性和知識性

高中政治課程新課標的要求之一就是結合德育性和知識性，使二者達到有機統一。所以，教師在制作PPT課件時必須著重體現知識性目標，做到突出重點，攻克難點。采用生活案例、圖片、音頻、視頻等展示重點部分，激發學生的學習興趣，使其產生深刻印象，有欲望展開探究，深入、全面地理解重點內容；而次要的知識可以適當簡化，做到詳略得當，突出重點。例如，講解“生產與經濟制度”一課時，將我國各個時期的經濟制度配上相應的背景圖片加以介紹，分析生產、消費和經濟的關系，其他內容稍作說明即可。知識抽象、理論性強是高中政治教學的主要難點，為解決這些問題，教師在制作PPT課件時可以將深奧枯燥的文字素材以圖表、圖片等方式直觀地展示出來，吸引學生注意力，攻克難點。除此之外，為確保學生主動參與課堂教學，教師需要提高學生的思想道德水平。因此，在制作PPT課件時，應體現德育性目標，在無形之中用道德的魅力感染學生。

二、制作內容具有輔助性和適度性

PPT課件不只是先進的教學資源，還是良好的教學輔助工具。教師在制作課件時需要把握其定位，不要讓PPT課件主導整堂政治課，避免其代替學生成為課堂主角。如果利用PPT課件展示所有的教材內容，那么幻燈片就會布滿文字，相當于電子教材，無法起到輔助教學的作用，學生也會產生視覺疲勞，學習興趣較低。所以，教師在制作和利用PPT課件時要確保內容的適度性，在以教材為主的同時，對課標與教材的要求進行認真研讀，落實知識講解，采用學案、教材、課件、黑板等不同教學資源，而PPT課件則是鞏固練習、創設情境、擴展知識的工具，其作用就是輔助教學，服務于教學。另外，PPT課件的適度性還對其形式有所要求。PPT課件除了屬于多媒體技術，還是一種藝術，其背景、字體、內容展現形式、播放頻率等都應當與實際相符合，同時具有審美價值，增強學生的審美能力，使其享受學習的樂趣。所以，教師在日常教學中需要提高自身的審美能力與電子技術能力，合理制作與應用課件。

三、制作角色具有互動性與自主性

教學雖然有一定的要求、方法，但是這些都不是固定的。每個教師的教學方法、教學風格、邏輯思路與教學思想都是不同的，可以借鑒其他教師的教學風格，但是卻不能將其他人的教學思想滲透于自己的教學之中。所以，教師不能為了方便而直接借用其他人的課件，必須自己制作，滲透自己獨特的教學思想和觀念，有效輔助教學。因此，教師不僅要注重自身專業教學水平的提高，還需要熟練掌握多媒體技術，及時發現自己的不足并做出改進。制作課件時，教師不僅要具有自主性，還要注重師生間的互動性。學生是課堂的主體，教師的作用就是引導學生。教師在制作PPT課件時應根據教學內容創設情境，采用相關素材激發學生興趣，并及時評估學生的學習效果，給予鼓勵和建議，充分發揮主導性。

四、制作效果具有有效性和直觀性

與小學生、初中生相比，高中生的理論分析能力相對較強，但是同樣對直觀形象知識的接受能力更好。同樣的知識，當表現形式由文字變為圖片時，就獲得更好的效果。然而，高中政治教學中大部分知識點并沒有密切聯系學生的實際生活，具有較強的理論性與抽象性，導致學生難以理解，不利于其學習政治。PPT課件具有化抽象為直觀的優點，所以，教師在制作時需要盡可能采用形象生動的視頻、動畫、圖片、圖表等代替抽象的文字資料。例如，講解“征稅和納稅”一節時，枯燥的文字與大量數字難以激發學生的興趣。教師可以運用相關圖表來說明征稅與納稅情況，或者展示以“偷稅漏稅”為主題的小漫畫，使學生認識到納稅的重要性。政治教學的時代性十分明顯，所以，挑選課件素材的原則就是精、近、新，使政治學科的時代性得到體現，調動學生的學習積極性。直觀的PPT課件可以幫助學生更快、更好地吸收知識，使教學有效性提高，達到良好的教學效果。

五、結束語

總而言之，PPT課件的廣泛應用豐富了教師的教學方式和教學手段。尤其是在高中政治教學中，教師在制作課件時能夠具體化、趣味化原本抽象枯燥的知識，營造輕松愉悅的學習氛圍。教師不能照搬照抄他人的課件，要在了解、掌握多媒體技術的同時，根據本班學生的特點制作具有有效性、直觀性、輔助性和適度性等特點的課件，提高政治教學效果，增強學生的思想政治素質。

參考文獻：

[1]周中之，王亞娟.多媒體課件在高校思想政治理論課中應用的思考[J].思想理論教育，2010（04）.

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