立足問題，為學生物理課堂探究搭建支點

黃小金

【內容摘要】培養學生探究能力是初中物理教學的神圣使命。然而，學生在課堂中探究物理現象與物理規律用什么作為引領呢？實踐證明，問題是探究活動的向導。文章圍繞四個方面闡述如何利用問題來引領學生的課堂探究活動，旨在提高學生的課堂探究能力。

【關鍵詞】初中物理 探究 問題 教學

愛因斯坦說過，提出一個問題比解決一個問題更重要。問題能夠激發學生探究欲望，初中學生對于問題的研究更感興趣，老師可以巧妙的利用學生的好奇心，將問題作為學生的第二導師，讓學生在思考時，從問題角度出發。問題可以啟迪學生的思維，幫助學生去探究更多的內容。物理實驗同樣如此，學生在實驗中有了問題的引導，實驗操作會更順利。因此，問題是提高學生探究能力的動力。

一、立足問題思考，激發學生探究的樂趣

學生對于物理有了學習的興趣，那么學生才能將身心投入到學習之中。但是物理知識是比較枯燥的，學生學習時可能興趣不濃厚，就會出現學生不喜歡學習的情況，那么如何解決呢？老師不妨可以采用問題教學法，利用問題的引導，讓學生嘗試著從問題的角度出發，立足于問題進行思考。如果學生能夠立足與問題角度思考，那么在學習過程中，就能逐漸融入到物理學習中，在問題的解決中，逐漸發現物理知識的樂趣所在，學生也會帶著生活方面的經驗進行思考。比如：在教學“聲音的產生與傳播”時，學生對于聲音的了解自然不少，生活中到處都有著聲音，但是聲音是如何傳播的呢，聲音在哪些物質里面傳播速度快呢，聲音可不可能傳播不了呢？一系列的問題可以激發學生的思考，學生對于問題的分析與思考，正是學生對于物理知識的探索，學生可以聯系生活進行思考，初中物理與生活聯系非常廣泛，如果學生在思考中能夠聯系生活經驗，那么學生解決問題的難度會降低，而且樂趣也會逐漸增加。

二、巧設問題情境，激發科學探究欲望

問題可以激發學生的探究欲望，因為人們都有這樣一個特點，在遇到自己目前無法解決的問題，都會產生好奇心，這樣的心理特征在初中學生身上體現的更為明顯。學生對于有難度的問題，不管難度的大小，都喜歡去嘗試著解決，那么在物理教學中，如果能夠巧妙的利用物理問題情境，那么可以很容易吸引學生的興趣，將學生的探索欲望激發出來，比如：在教學“摩擦力”時，學生雖然因為生活經驗而明白一些，但是對于此方面可能沒有深入探究過，那么老師便可以設置這樣的問題情境：小明在跑步機上跑步，小明為什么能夠不跟著跑步機一起往后滑動呢？滑動帶的摩擦力是向哪的呢？人的摩擦力方向又是向哪的呢？這些問題情境的設置，與生活非常相貼近，那么對于學生在探究過程中的阻力而言就小了一些，更容易激發學生的探究欲望，因為在學生的印象生活問題與這很接近，是能夠解決的，學生有著這樣的期望，解決問題的信心很充足，解決問題的可能性就大了很多。

三、利用實驗提問，引導學生探究物理規律

物理實驗在物理教學中占著非常重要的地位，對于物理實驗方面教學，老師同樣可以利用問題進行教學，讓學生嘗試著從問題的角度出發進行思考，因為學生進行的物理實驗通常是學生第一次接觸到的，沒有什么經驗。因此在物理實驗中，由于知識掌握可能也不牢固的原因，會出現很多問題，比如物理實驗在自己實驗時，就會產生步驟忘了或者是步驟作用記不住的問題。這些理論方面的知識記不住，一方面是由于學生的問題，另一方面也是因為主觀的問題，學生并沒有接觸過這類實驗對于這些理解自然比較淺薄，那么老師要想改變這一點，便可以利用物理問題，將實驗的內容用問題來引出來。物理實驗的規律在問題的不斷解決中，也會逐漸呈現到學生的眼前。比如：在教學“壓力的作用效果與什么因素有關”時，對于研究桌子陷入泡沫深入問題，學生看起來是非常明顯的，但是如果是硬的物體呢？是否還有形變呢？學生對于泡沫上面的現象理解起來是非常容易的，但是如果換成桌子就會出現理解誤差了，學生的研究興趣就激發了。老師通過這樣的設問，學生更容易進入探索的情境，激發探索欲望。

四、重視問題引導，傳授給學生探究方法

教學時中教師對于學生知識方面的教導是占多數的，這也是傳統教學中普遍的教學方法，加強對于學生基礎內容理解，提升學生知識儲量。但是現在利用問題教學法，老師通過創設許多的問題，來激發學生的探索欲望，讓學生自己去發現物理知識，那么探究過程中，學生的方法便成了效率的主要影響因素。老師在教學中，還需要傳授學生如何探究的策略。學生學會了如何探究數學內容，對于學生全面發展是有著很大幫助的，可以提升學生的思維層次。比如：在教學“滑動摩擦力大小因素”時，學生通常想到的壓力對于摩擦力有著很大的影響，對于μ會忽略。比如在雪地更容易滑倒，但是在人行道上卻不容易滑倒。學生展開思考，拋開壓力因素，那么只有地面的因素，學生便能夠往摩擦因素方面想。

總之，在初中物理教學中利用問題引導能夠有效的激發學生探究學習的興趣。學生學會了探究學習，在思考時就能從問題角度出發。這樣，就可以探究更多的物理現象與規律。因此，通過立足問題引領可以為學生的探究學習搭建通往成功的支點。

【參考文獻】

[1] 郝亞麗. 案例教學在初中物理教學中的應用[J]. 新課程學習，2015（07）.

[2] 張鳳軍. 實施初中物理探究教學條件分析[J]. 中國科教創新導刊，2014（27）.

[3] 高愛. 淺談初中物理教學中探究能力的培養[J]. 科學教育，2014（01）.

（作者單位：江西省于都縣第二實驗中學）