淺談新課改下初中英語口語互動模式教學

盧和淑

【內容摘要】新課程的深入推進使得初中英語課堂教學發生了一定的變化。新背景下初中英語較為注重學生對英語的實用性，在教材上也越來越多的融入口語內容，然而，受應試教育影響，初中英語課堂教學往往將重點放在閱讀和寫作上，而忽略了學生的英語口語能力培養，進而呈現出“啞巴”英語學習現象?；咏虒W作為新背景下的教學手段，能夠為學生提供平臺，促使學生交流，感受一定的英語語境，久而久之其口語能力就會得到提升?？梢哉f，互動模式教學是初中英語口語較為理想的教學手段，有著很強的研究和使用意義。

【關鍵詞】新課改 初中英語 口語 互動模式

傳統的初中英語課堂教學過多的注重學生閱讀能力和寫作能力的培養，而忽略了學生英語口語的培養。英語作為一門語言，學生學習的最終目的在于靈活的運用?！缎抡n標》指出“英語教學要強調習的過程，重視語言學習的實踐性和應用性?！比欢⒄Z相對我國的初中生來說是陌生的，其口語學習和表達受多方面因素的影響，諸如：母語、環境等等，使得學生不能夠很好的進行口語練習?；幽Ｊ浇虒W作為一種新的教學手段，能夠為學生提供一定的英語平臺，一個英語語境，讓學生有機會說英語，用英語進行口語交流等。在此，筆者結合自己多年的教學經驗，粗略的談一下新課改下初中英語口語互動模式教學。

一、激發學生互動的興趣，刺激學生開口說英語

互動教學的基礎就是學生參與的積極主動性，倡導學生的主體性作用凸顯。而想要學生主動的參加首先要激發學生的互動興趣，“興趣是最好的老師”，學生只有對此感興趣才會用心的去感受，才能主動的開口說英語。心理學家研究表明：初中生的需求和關注是多元化的。對此，教師可以改變教學內容，以多元化的形式和多樣化的內容來刺激學生的感官，促使他們對英語口語感興趣，樂于互動，并在互動中強化自我英語口語表達。諸如：英語口語對話練習、英語話劇表演、英語故事比賽等等，教師可以結合教學內容選擇一個或者兩個學生感興趣的方式開展互動教學，激發學生的互動興趣，進而敢于開口說英語。

如：在學習Where did you go on vacation？（你去哪里度假了？）學生對于講故事比較感興趣，筆者則構建了英語故事大賽的互動教學，讓學生就這個話題進行交流和互動，一方面學生為了更好的互動會自己主動去搜索一些相關的英語內容，另一方面通過互動學生能夠接受更多的英語信息，充實自我的口語，一舉多得。

二、搭建學生互動的平臺，鼓勵學生開口說英語

受母語影響，對于英語口語表達學生總是有著莫名的抵觸，一方面是沒有環境讓他們開口說英語，即：學生周邊環境是母語交流，他們口語只有短短的課堂；另一方面學生不敢說，覺得說英語別扭。究其原因在于缺乏一定的口語交流平臺。英語作為一種語言，想要靈活的運用其進行互動和交流，就必須有著一定的平臺，而這個平臺不能夠是短暫的，而是能夠促使學生養成一定口語習慣，營造的一種互動的，英語口語交流環境。對此，筆者在教學中，結合實際情況，改變傳統的硬性英語口語教學，而是打造一個真實的英語互動平臺，鼓勵學生開口說英語。

如：在英語教學中，筆者不單單的借助課堂教學時間來進行互動，而且改變教師的環境，打造一個英語廣角，讓學生自由的閱讀英語，每天課外時間固定進行英語口語交流，其內容可以是多元化的，諸如：one of my favorite books； My troubles等等，學生可以自由的進行交流。這樣，為學生搭建一個互動的平臺，讓學生能夠有地方說英語，嘗試運用英語進行日常溝通，諸如：What is going to do for a while？ A moment to go home together.等等，真正意義上的感受英語的語言性，增強自我學習英語口語的自信心。

三、開展學生互動的活動，強化學生英語口語能力

新課改下一直倡導初中英語學習的最終目的在于能夠讓學生在生活中靈活自如的運用英語。同時對于英語教材內容也融入了較多的口語練習內容。但是，受多方面因素影響，學生還是缺乏英語互動，使得英語口語學習出現“啞巴”現象。這樣的英語教學可以說是失效的?；幼鳛樽罨镜慕虒W模式，對于英語口語學習是很適用的，適當的開展互動活動，能夠從根本強化學生的英語口語學習和鍛煉的同時活躍課堂教學氛圍。筆者在教學中，結合教學內容，從互動的角度出發，為學生創造一個融洽、活潑的交流環境，以活動實踐的形式來彰顯英語語言特性，強化學生的英語口語學習。

如：在學習can you come to my party？ （你能來參加我的聚會嗎？）教學內容時，筆者而將其與下一節的If you go to the party， you will have a great time?。ㄈ绻闳⒓泳蹠?，你會玩的很開心?。┙Y合起來開展了一個Party活動，整個聚會都以英語內容出現，包括裝飾、貼語、人與人之間的交流等等，給予學生彰顯自我英語語言個性的機會，進而實現自我英語口語能力的提升。

總的來說，互動模式較為適合初中英語口語教學，一方面它自身的互動性能夠帶動學生之間的英語口語交流，切實的讓學生就英語口語行動起來，另一方面通過互動能夠為初中英語課堂教學注入新的血液，從質量上提升課堂教學效果，促使學生全面健康的發展。

【參考文獻】

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[2] 王國艷、蔣峰. 初中英語優秀課例解析[M]. 成都：西南交通大學出版社，2015.