信息技術在小學語文學科教學中的整合與實踐

向堯

【摘 要】 作為大數據時代的重要手段，信息技術已經基本覆蓋可我們的生活，也為我們的課程教學的思維變革提供了富有啟發意義的寬廣路徑。實踐證明：將學科課程和信息技術有機的結合，能有效地促進學生自主學習和積極探索，提高教與學的效率，改善教與學的效果，培養學生的創新精神和實踐能力。信息技術與課程整合，已成為課程教學的新手段與新趨勢。

【關鍵詞】 信息技術；課程整合；語文教學

【中圖分類號】 G62.26 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2016）25-0-01

作為大數據時代的重要手段，信息技術已經基本覆蓋可我們的生活，也為我們的課程教學的思維變革提供了富有啟發意義的寬廣路徑。實踐證明：將學科課程和信息技術有機的結合，能有效地促進學生自主學習和積極探索，提高教與學的效率，改善教與學的效果，培養學生的創新精神和實踐能力。信息技術與課程整合，已成為課程教學的新手段與新趨勢。

作為人們獲得新的認知，創造新的價值的源泉，大數據帶來的信息風暴正在變革我們的生活、工作和思維，大數據開啟了一次重大的時代轉型。相應地，對于語文科學教學也悄然改變，傳統的思想與做法正悄然遠去，新的體系正逐漸形成。

首先，單向閱讀不再作為一種依賴，全面完整地擁有才是一種常態。當前的教學實踐中，教科書、“教參”等較為單一的學習資源已經不能滿足新的教學需求。大數據為我們提供的學習資源是非常廣泛的，也是豐富多彩的。我們可以讓學生去更多地“擁有”相關的資料，去對事物進行自主認識與判斷。

其次，精確化的“答案”不再重要，關鍵是對洞察力的培養。海量的數據信息，讓我們不再糾纏于陸游是“南宋愛國詩人”這類的微觀層面上的精確度，去堵塞學生的思維通道。而是利用完整的數據信息，幫助學生作出自己的分析判斷，在主動積極的思維和情感活動中，獲得獨特的感受和體驗，提升其領悟力和洞察力。

再次，信息技術下提供的資源是永遠開放的，傳播媒介是多向交流的，知識更是跨越時空限制的。這一特點決定了信息技術下的教學過程的開放性，學習過程的交互性，學習內容選擇的自主性和個性化，以及內容形式的多媒體化。

這些變革要求我們從根本上改變傳統教學的觀念及相應的學習目標、方法和評價手段。對于小學語文教學來說，由于語文課程是致力于學生語文素養的形成與發展，除了發展學生聽、說、讀、寫的能力，還要培養學生適應未來信息社會所必須的搜集和處理信息的能力。

一、通過信息技術與語文課程整合，有效激發學生的學習欲望

朱熹說：“教人未見益趣，必不樂學。”興趣是教學取得成功的重要條件，在語文教學中，我們可以通過信息技術，把多姿多彩的畫面、美妙的音樂、生動的語言引入教學，形聲并舉，音畫同步，充分調動學生的多種感官，激發學生學習的興趣。

例如教學《秋天的圖畫》一課，首先，屏幕上動態地逐一呈現課文內容；藍天中大雁南飛、樹上的黃葉飄落下來、金黃的稻田、瓜果飄香的果園、火紅的高粱及秋天特有的果實等。通過動態地畫面，生動有趣地演示、講解，一下子便吸引住了學生，激發了學生濃厚的學習興趣，從而達成良好的教學效果。

二、通過信息技術與語文課程整合，有效解決語文教學的重難點

課堂教學要完成認知目標，就需要解決好“突出重點”和“突破難點”這兩個問題。在語文教學中，我們可以利用信息技術變抽象為具體，變靜為動的特點，化繁為簡，化枯燥為生動，順利實現教學難點的突破，而且更能充分發揮學生的主動性、創造性，更有益于學生創造意識和創造能力的培養。

例如，在詞語教學中，我們可以利用課件先播放一組組生機盎然的動畫，讓學生觀察，說出自己觀察到的內容；同時利用小學生好模仿、善于表現的特點，讓學生模仿聽到的聲音；然后，再讓學生從課文中找到相對應的詞語，用自己的話說說詞語的意思。這就使學生在一種身臨其境的快樂中自然地完成對重點詞語的學習。

三、通過信息技術與語文課程整合，訓練學生的思維能力

小學階段的學生理智發展不充分，情感色彩濃厚；邏輯思維能力差，直觀感受力強，情感是他們活動的動力來源，在很大程度上決定著他們的動機和興趣。通過信息技術與語文課程的整合，我們可以通過課件的演示，讓直觀地感覺實際的情境，使思維活躍起來，碰撞出思維的火花，使思維得到很好地鍛煉。研究事實說明：創造思維通常雖不是實驗后的產物，但一定要通過科學實驗或嚴密的邏輯推理進行驗證。信息技術為學生提供的豐富的多媒體形式的內容，必將對學生的思維能力的訓練起到深遠的影響。

四、通過信息技術與語文課程整合，培養學生的知識運用能力

語文教學的最終目的，就在于提高學生的語文素養，增強口語表達能力和書面表達能力。而素養的提高、能力的增強，關鍵在一個“用”字。在用中領悟，在用中發現，在用中創造，這是學好語文的關鍵。我們可以通過信息技術與小學語文教學的有機整合，加快了教學的節奏，節約出寶貴的時間，將語文學習的主動權真正交還到學生的手上，讓其自由地進入運用的廣闊天地。

如片段寫作能力的訓練，我們完全可以給學生播放一段或人、或景、或活動的視頻，讓學生充分地感知后，即興寫作。對于寫得好的，通過實物平臺馬上投在大屏幕上，便于點評，真實直觀，都是對學生運用語言的能力進行訓練的有效方式。

大數據時代下，信息技術與課程的結合是發展的必然趨勢，作為語文教師，我們應當針對小學語文教學的特點，恰當的運用信息技術輔助小學語文教學，充分發揮信息技術在語文教學中的優勢，優化小學語文課堂教學，深化語文課堂改革，從而全面提高語文教學質量，為培養全面發展的人才打好基礎。