創新策略，提高學生在問題解決中的閱讀能力

江蘇省淮陰中學新城校區　李　強

創新策略，提高學生在問題解決中的閱讀能力

江蘇省淮陰中學新城校區李強

新課程改革以來，教育教學對學生的要求越來越多，不再只單純地要求學生掌握具體知識內容，而是很在意教給學生技能方法，更注重讓學生體驗知識生成的過程。很多時候，學生對于一些知識內容有了很好的認識和理解，但總會是在真正解題的過程中出現一系列的錯誤，究其原因是學生閱讀能力的欠缺。因此，在初中數學教學中，教師要善于創新策略，從學生的角度出發，教給學生一定的解題技巧，以更好地提高學生在問題解決中的閱讀能力。

一、借助數形結合，形象數學問題

數學思想是數學知識的精髓，是教師教學的重點，更是學生學習數學的重要解題方法。數形結合的思想方法，能夠化抽象為形象，化繁瑣為簡單。因此，在教學中，教師要善于為學生滲透數形結合的思想，讓學生學會利用此方法閱讀，將抽象復雜的數學問題簡單形象化，進而促使學生理解。

例如：在教學“平行四邊形”時，教師課堂教學中為學生設計了一道練習題：在一個平行四邊形ABCD中，其中一條對角線BD的長度為7厘米，∠DBC為30度，BC的長度為5厘米，求平行四邊形ABCD的面積。很明顯這道練習題，如果只是單純地閱讀，很難理解題意，即使能夠在腦海中想象出，出錯的幾率也很大。于是，教師借此機會引導學生學會利用數形結合的方法閱讀。師：同學們，我們在讀這道題時，畫出圖形，邊讀邊畫，將這些文字信息轉變成圖形的形式。這時，有學生根據教師的引導，開始了閱讀，首先學生畫出一個平行四邊形，并標上相應的字母，然后連接BD，之后標上一些相應的數據。在繪制完圖形后，學生發現直接觀察圖形，就能夠對整個題意一目了然，通過觀察分析自己繪制的圖形，很好地解出了最后的結果。

學生通過利用數形結合的方法閱讀練習，對題意理解得更加清晰，將繁瑣的文字信息，轉變為簡單的圖形信息，便于自己思考。這種教學方法，有效鍛煉了學生的閱讀能力，直接提高了學生的解題正確率。

二、引導圈，強調數學問題

學生在學習的過程中常常會出現錯誤，其原因也有很多種，有一個很普遍的原因是審題不清。為了提高學生的正確率，教師需要不斷地培養、提高學生的審題能力。初中數學教學中，教師可以借助一些問題，讓學生學會圈關鍵詞，以起警醒作用。

例如：在教學“確定事件與隨機事件”時，教師在引導學生學習完相關知識內容后，為學生設計了一道練習題：

投擲一枚骰子，下列哪種情況出現的可能性最大（）。

A.點數是3的倍數B.投擲的點數是奇數

C.投擲的點數不小于3D.投擲的點數不大于3

很多學生在閱讀題意時走馬觀花，經常會忽視一些句。對于這一練習題，有一部分學生會想當然地選擇A，理由是這是一個可能事件，將題意誤記成找可能事件。顯然，學生忽略了其中“最大”這個

。于是，教師引導學生在閱讀審題的過程中，注重用筆圈出

。學生利用教師所說的閱讀技巧，開始重新閱讀審題，并在審題的過程中將“最大”這個

用筆圈出。這樣學生在讀選項時，也不會忘記題中的

義，讓自己時刻銘記其考察的重點。

在數學學習中，圈是一個重要的審題技巧，它的運用能夠凸顯問題的重點，起著強調作用。在平時的訓練中，學生嘗試著這樣去做，學會圈

，能夠有效地培養學生的閱讀能力，培養學生把握題中關鍵因素，準確領會問題實質的功效，提高學生解題的本領。

三、挖掘隱含條件，提高解題效率

數學問題可謂是豐富有趣、變幻多端，更多的是活躍學生思維，鍛煉學生各方面能力。所以，很多數學問題并不是簡單的平鋪直敘，常常會隱藏一些信息，設一些陷阱，而大部分學生往往會掉進這一陷阱中。教學中，教師要善于引導學生在讀題的過程中挖掘出相應的隱含條件，以提高學生解題效率。

例如，在教學“一元二次方程”時，教師利用多媒體技術，在大屏幕上為學生展示出一道練習題：一元二次方程中，有兩個不同的實數根，請求出其中m的取值范圍。很多學生在看到這一問題后，立即想到利用根的判別方法Δ＞0，，學生想到兩種不同的情況：

之后，學生解出相應的方程，得到最后的結果。顯然學生陷入了教師創設的陷阱中，忽略了題中的隱含條件。題意中有一句話“一元二次方程”，這句話中就包含著一定的隱含條件。此時，教師就借此機會，引導學生邊讀題邊挖掘題中的隱含條件。教師讓學生認真思考題中的每一句話，有學生在讀到一元二次方程時，想到了一元二次方程的概念意義，意識到，一個方程如果是一個一元二次方程，首先最關鍵的是其未知數的最高次數為2，這時候，學生就相應的想到一定不能夠等于0，所以在求m的值之前，要知道m最先的取值范圍m≠1且m≠-1。

在教學的過程中，引導學生在讀題時挖掘其中的隱含條件，引導學生學會認真分析題中隱含的條件，是教學中教師所要關注的。教學實踐表明，挖掘隱含條件，是學生解題的一大技巧，是學生數學素養的重要體現，它能很好地保證學生的解題效率，提高學生的數學學習質量。

總之，學生的數學閱讀能力影響著學生的發展與提高，對學生進一步學習、理解數學內容起著很重要的作用。因此，在初中數學教學中，教師要不斷地更新、創造自己的教學方法，多從學生的角度思考問題，教給學生更多的閱讀技巧，不斷地鍛煉學生的閱讀能力，以最大的限度提升學生的解題正確率。