如何有效提高高職語文教學的質量

春玲

【摘要】目前，高職院校的生源在不斷擴大，高等院校的教育事業前途也一片光明。然而，大部分高職院校只注重學生專業技能的培養，忽略了語文課程的教學。無論是學校還是學生對語文教學都產生了消極的態度，大大降低了語文教學質量。本文通過對高職語文教學現狀以及存在問題的分析，提出了幾條有效措施。

【關鍵詞】高職院校 語文教學 有效措施

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）08-0050-01

一、高職語文教學現狀及存在的問題

首先，高職院校學生對語文的學習態度并不是那么積極，他們大部分的時間和精力都放在了關于專業技能方面的課程，久而久之就忽視了語文課程的重要性。且高職院校里的學生大多都存在基礎較差的問題，通過課堂表現和試卷分析可以看出，學生的語文基礎知識部分不弱，在表達自己想法和觀點時，思維邏輯存在混亂，不能很好地按照題目的要求或推測題意寫出正確答案。以上現象表明，高職院校的學生存在嚴重的語文基礎知識薄弱，語言綜合運用能力較差的問題。

其次，學生學習語文態度的消極和學校以及老師不重視語文教學有很大的關系。學校和老師只注重學生專業知識和技能的培養，忽視了對學生語文素質的培養，這將不利于學生人文素質的培養。高職院校雖然是一個幫助學生學習專業技能，提高實踐能力的地方，但是學生人文素質方面的培養對學生將來的成長也有著必不可少的作用，因此，高職院校對語文課程的不重視是造成語文教學質量較低的一大因素。同時，也會給學生造成一種語文是母語，即使不用好好學，成績也不會太差這樣的暗示。

高職院校、教師以及學生對語文學科的消極態度是影響語文教學質量的主要因素。從學校方面看，正是由于這種忽視，一些教師存在教學理念以及教學方式落后的問題，學校存在課本教材和教學體系存在沖突的矛盾。學校沒有根據學生的自身情況來開展教學活動。

二、提高高職語文教學的有效措施

1.轉變原有教學觀念，采用多種教學模式

要想提高語文教學的質量，教師要從根本上做出教學觀念的改變。老師具有較高的領導性和示范性作用，一旦老師能夠用相對積極的態度開展語文教學活動，在這樣的環境背景下，學生也會相應地調動積極性，給予語文課程更多的關注。

首先，教師要嘗試引導學生以一個正確的學習態度來學習語文，加強學生對語文學習的重視程度。在學習專業技能知識和提高實踐能力的同時，也不能忽視人文素質的培養。其次，幫助學生端正語文學習態度不僅有利于提高語文教學質量，同時可以促使其形成正確的學習觀念，為今后其他學科的學習做好鋪墊。任何學科的學習都需要通過文字來理解，學生掌握了語文基礎知識，提升了語言運用能力，才能更好地進行其他專業知識的學習。最后，教師可采用多種教學模式，如情景式教學，互動式教學等模式，來提升學生學習語文的積極性，從而使得課堂內容更加豐富，課堂氛圍活躍，而不是枯燥乏味。

2.選擇適當教學內容，激發學生學習興趣

興趣是學生最好的老師，學生只有對語文學科產生興趣，才能使語文教學工作更加持久地穩定進行。選擇新穎的教學內容是提升學生學習興趣的有效方式之一。課堂教學的內容貼近學生日常生活，能夠激發他們回答問題的欲望，活躍課堂氛圍。或者挑選關于學生專業技能知識方面的閱讀材料來擴充教學內容，吸引學生眼球，更好地導入課堂。

3.使用多媒體，豐富課堂活動內容

隨著科技信息技術的飛速發展，多媒體等各種豐富的教具頻繁出現在課堂中。借助多媒體，課堂環節可以更加簡潔有序，課堂內容也會變得豐富多彩。PPT、視頻、音樂等形式的教學材料會給學生耳目一新的感覺，既、能夠激發學生的學習興趣，又能夠通過圖片、聲音以及圖畫加深學生的記憶，達到鞏固知識的效果。

當學生在學習過程中遇到困難和障礙時，利用多媒體能夠將問題具體化的優點，有效發散學生思維，解決問題，順利地開展教學活動，從而保證教學任務的質量和進度，有效提高高職語文教學的質量。

4.培養學生創新能力，提高學生語文素質

高職院校的教學應把培養學生創新能力和提高學生綜合素質放在首要位置。從語文教學方面來看，課堂應還給學生，學生才是課堂的主體，教師可在一旁給予適時的幫助。

因此，這對教師也提出了更高的要求，教師不僅要嘗試使用多種教學方法和手段提升學生的積極性，還要設置相應的任務，提升學生語言的綜合運用能力，從而提高學生的語文素質，為其他教學活動的開展做好鋪墊。

參考文獻：

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