關(guān)于我國高職學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)融通發(fā)展的思考

賀亮明+++左澤文+++劉勇

【摘要】隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們對(duì)教育的重視度也在不斷提高，在此背景下，高職院校的教育也受到了前所未有的關(guān)注。對(duì)于高職院校而言，學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)是高職院校可持續(xù)發(fā)展的重要保障，在教學(xué)過程中，高職院校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合的重要性，不斷進(jìn)行教學(xué)改革，引入新的教學(xué)方法與手段。本文分析了高職院校學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)的關(guān)系，并對(duì)高職院校學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)相融通的意義以及策略進(jìn)行了重點(diǎn)闡述。

【關(guān)鍵詞】高職院校 學(xué)歷教育 職業(yè)培訓(xùn) 現(xiàn)狀 策略

【基金項(xiàng)目】國家社科基金2011年度教育學(xué)一般課題研究成果；課題名稱：高職學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)相融通的專業(yè)建設(shè)研究與實(shí)踐；課題編號(hào)：BJA110087。

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）08-0010-02

一、高職學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)的關(guān)系

如今高職院校的教育都十分注重學(xué)生的學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)，將它們作為提升高職院校教育質(zhì)量的重要途徑，從高職院校的發(fā)展歷程來看，學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)是相互促進(jìn)的，二者相互聯(lián)系，共同發(fā)展。高職院校的學(xué)歷教育能夠提高學(xué)生的理論水平，掌握更多的理論性知識(shí)，一定程度上也有助于職業(yè)院校學(xué)術(shù)水平的發(fā)展。職業(yè)培訓(xùn)對(duì)于高職院校而言也有著至關(guān)重要的作用，職業(yè)院校的教育培訓(xùn)目標(biāo)不同于普通高等院校的教育目標(biāo)，高職院校更加注重培養(yǎng)技能型以及應(yīng)用型的人才，這就為高職院校的學(xué)歷教育提供了有利的支撐，也有助于高職院校的可持續(xù)發(fā)展。如今高職院校在發(fā)展教育的過程中，一方面要注重為社會(huì)培養(yǎng)所需要的應(yīng)用型人才，另一方面也要為社會(huì)提供職業(yè)培訓(xùn)所需要的場(chǎng)所，總的看來，高職院校的職業(yè)培訓(xùn)無論采取什么模式與形式，都要以學(xué)歷教育作為基礎(chǔ)，在發(fā)展的過程中必須要依靠學(xué)歷教育所取得的成果。

需要我們意識(shí)到的一點(diǎn)是高職院校中的職業(yè)培訓(xùn)必然會(huì)涉及到教材，教師以及教學(xué)方法，這些因素都與學(xué)歷教育有著密切的聯(lián)系，需要學(xué)歷教育的支撐。倘若高職院校在職業(yè)培訓(xùn)中沒有學(xué)歷教育的支撐，那么職業(yè)培訓(xùn)在培訓(xùn)的內(nèi)容、培訓(xùn)的手段以及培訓(xùn)場(chǎng)所上都會(huì)遇到瓶頸，進(jìn)而導(dǎo)致了職業(yè)培訓(xùn)效率低下的現(xiàn)狀。教學(xué)實(shí)踐表明，高職院校的學(xué)歷教育在教學(xué)質(zhì)量的提升以及教師設(shè)施的改善上發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，有了學(xué)歷教育的支撐，高職院校的職業(yè)培訓(xùn)才能夠有效的開展。此外，學(xué)歷教育還能夠促進(jìn)高職院校理論研究水平與科研水平的提升，使得高職院校能夠很好的完成社會(huì)賦予的發(fā)展重任。隨著新課程理念的不斷推進(jìn)，高職院校的職業(yè)培訓(xùn)與學(xué)歷教育都有一個(gè)共同的目標(biāo)，就是為社會(huì)發(fā)展提供所需要的人才，確保社會(huì)經(jīng)濟(jì)能夠長遠(yuǎn)的發(fā)展。高職院校在發(fā)展教育的同時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)并重的原則，為凸顯高職院校的職業(yè)特色奠定堅(jiān)實(shí)有效的基礎(chǔ)。

二、高職院校職業(yè)培訓(xùn)與學(xué)歷教育相融合的意義

隨著我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，我國與世界的聯(lián)系越來越緊密，近幾年來，我國逐漸成為了世界制造業(yè)的加工中心，我國的產(chǎn)業(yè)機(jī)構(gòu)發(fā)生了很大的變化，勞動(dòng)力市場(chǎng)也進(jìn)行了重大調(diào)整。高職院校的教育者應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)到社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求，在強(qiáng)化學(xué)歷教育的同時(shí)，積極對(duì)院校的學(xué)生開展職業(yè)培訓(xùn)，進(jìn)而為他們之后更好的走上從業(yè)道路提供有益的借鑒。隨著職業(yè)教育的不斷發(fā)展，國家對(duì)職業(yè)教育的重視度也在不斷提高，新形勢(shì)下，我國出臺(tái)了有關(guān)人才培訓(xùn)的政策，有了政策支持，職業(yè)院校在開展教育的過程中便有了強(qiáng)有力的后盾。鑒于此，高職院校應(yīng)積極響應(yīng)國家的號(hào)召，不斷強(qiáng)化職業(yè)院校的培訓(xùn)力度，壯大職業(yè)院校的師資力量，進(jìn)而為社會(huì)的持續(xù)發(fā)展提供高技能的人才，提高國民素質(zhì)。

對(duì)于高職院校而言，學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)同等重要，職業(yè)培訓(xùn)是學(xué)歷教育的重要補(bǔ)充，而學(xué)歷教育是職業(yè)培訓(xùn)的支撐，強(qiáng)化高職院校的職業(yè)培訓(xùn)，一定程度上能夠體現(xiàn)出高職教育為社會(huì)發(fā)展服務(wù)的功能，對(duì)于提升高職院校的教育質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。從整體上講，高職教育的根本目的就在于服務(wù)，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，高職院校的教育者應(yīng)明確自身的發(fā)展宗旨，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的培訓(xùn)工作，進(jìn)而為社會(huì)發(fā)展提供更多高技能以及高素質(zhì)的人才。隨著社會(huì)對(duì)教育程度的加深，高職院校順應(yīng)社會(huì)發(fā)展潮流，開始實(shí)施學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書的人才培養(yǎng)模式，而且將職業(yè)資格證的培訓(xùn)納入到課程體系中，力求整體全面提升職業(yè)院校學(xué)生的綜合素質(zhì)。高職院校要想凸顯自己的辦學(xué)理念，就必須堅(jiān)持職業(yè)技能培訓(xùn)與理論教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，不斷壯大職業(yè)院校的師資隊(duì)伍，積極引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，為提升職業(yè)院校的教學(xué)質(zhì)量提供良好的發(fā)展環(huán)境。長期的教學(xué)實(shí)踐表明，高職院校中師資力量的壯大以及教學(xué)技術(shù)的提高，都能夠?yàn)槁殬I(yè)院校的職業(yè)培訓(xùn)提供有利的支持。職業(yè)院校的教育目標(biāo)不同于普通高校的教育目標(biāo)，職業(yè)院校更加注重培訓(xùn)技能型人才與應(yīng)用型人才，此教育目標(biāo)就決定了高職院校在教育的過程中應(yīng)堅(jiān)持學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)相融合的原則，只有這樣高職院校的教育質(zhì)量將會(huì)得到提升，而且職業(yè)院校的培訓(xùn)水平也會(huì)提高。高職院校在當(dāng)前應(yīng)深刻意識(shí)到學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)的重要性，在發(fā)展教育的過程中，注重將二者結(jié)合起來。

三、高職院校學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)相融合的策略

1.加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)

高職院校在發(fā)展教育的過程中，應(yīng)明確“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)對(duì)提升職業(yè)院校的教育質(zhì)量發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)不僅能夠?yàn)榻處熖峁┝己玫陌l(fā)展空間，而且還能夠鼓勵(lì)廣大的教師積極進(jìn)行創(chuàng)新，發(fā)揮教師的創(chuàng)造性。高職院校在聘用老師時(shí)，盡可能選擇有工作經(jīng)驗(yàn)的老師，而且還要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有老師的考核，鼓勵(lì)廣大的老師不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，大力推進(jìn)高職院校雙師型教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)。

2.選擇多樣化的教材

教材是高職院校學(xué)歷教育的重要憑證，對(duì)于提升高職院校的教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，因而高職院校的老師在選擇教材時(shí)應(yīng)盡可能的選擇多樣化、靈活化的教材，以求適應(yīng)生源多樣化的需求。從整體上來看，職業(yè)教育的教材主要會(huì)涉及學(xué)習(xí)指導(dǎo)用書、課外參考書以及實(shí)踐操作指導(dǎo)用書，這些都是職業(yè)院校學(xué)生進(jìn)行學(xué)歷教育時(shí)的必備工具。除了紙質(zhì)版的教材外，高職院校的老師在教學(xué)過程中還應(yīng)將紙質(zhì)版教材與教學(xué)錄像、多媒體課件以及相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源有機(jī)結(jié)合起來，不斷豐富職業(yè)教育的內(nèi)容。在教材的裝訂上，職業(yè)院校應(yīng)盡可能的選擇活頁形式的教材，以便于適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需要及時(shí)的調(diào)整教材的內(nèi)容。對(duì)于高職院校而言，教材的選擇是一件至關(guān)重要的事情，力求使得所選取的教材與企業(yè)職工的培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合起來，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供便利。在教學(xué)過程中，高職院校的老師還可以將職業(yè)培訓(xùn)的課程引入到課堂中，借助多媒體等手段進(jìn)行演示，使得高職院校的學(xué)生能夠更多的接觸新技術(shù)與新知識(shí)。

3.不斷更新教學(xué)方式

隨著新課程理念的不斷推進(jìn)，之前傳統(tǒng)模式下的教學(xué)已不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，必須進(jìn)行改革。新形勢(shì)下，高職院校在教學(xué)過程中積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，實(shí)行啟發(fā)教學(xué)與互動(dòng)教學(xué)，將傳統(tǒng)的注入式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒g的互動(dòng)式教學(xué)，凸顯學(xué)生在教育過程中的主體地位。素質(zhì)教育理念下極力倡導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性，在學(xué)習(xí)過程中能夠主動(dòng)思考問題，將學(xué)習(xí)作為自己的事情，從整體上提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與熱情。傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式下，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，往往是在教師的驅(qū)使下前進(jìn)，此種教學(xué)模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率往往不高，長此以往下去，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)受到挫傷。隨著職業(yè)院校的不斷推廣，廣大的教育工作者從職業(yè)教育的特點(diǎn)出發(fā)，倡導(dǎo)在教學(xué)過程中采取互動(dòng)式、啟發(fā)式的教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)起來。廣大的老師應(yīng)意識(shí)到教學(xué)相長這一道理，將自己所掌握的知識(shí)全部傳授給學(xué)生，在促使學(xué)生進(jìn)步的同時(shí)，也不斷完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。職業(yè)教育不同于普通的高等教育，在教學(xué)過程中，廣大的老師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在設(shè)計(jì)上的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行創(chuàng)新，為學(xué)生潛能的發(fā)揮提供必要的平臺(tái)。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，高職院校中，教師的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式也應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展變化不斷進(jìn)行更新，積極引導(dǎo)與協(xié)助學(xué)生的學(xué)習(xí)，進(jìn)而為提升學(xué)生的整體素質(zhì)提供有益的借鑒。

4.加強(qiáng)高職院校的校企合作與職業(yè)培訓(xùn)的力度

從整體上看，當(dāng)前很多高職院校在學(xué)歷教育上已經(jīng)取得了不錯(cuò)的發(fā)展成果，為了促使高職院校的可持續(xù)發(fā)展，高職院校在發(fā)展學(xué)歷教育的同時(shí)，還應(yīng)該加強(qiáng)與企業(yè)的溝通，建立有關(guān)的職業(yè)技能培訓(xùn)基地，加強(qiáng)職業(yè)院校的培訓(xùn)力度。與社會(huì)上的培訓(xùn)市場(chǎng)相比，高職院校有學(xué)歷教育方面的資源優(yōu)勢(shì)，然而與社會(huì)培訓(xùn)市場(chǎng)相比在其他方面還存在很多不足之處，因而高職院校應(yīng)積極利用自身的優(yōu)勢(shì)，開拓市場(chǎng)，不斷提高職業(yè)院校的培訓(xùn)力度，促使高職院校的學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合。校企合作模式對(duì)于高職院校而言，是發(fā)展教育的良好選擇，在校企合作模式的指引下，高職院校能夠?qū)⑵髽I(yè)中先進(jìn)的培訓(xùn)設(shè)施以及培訓(xùn)軟件引入學(xué)歷教育中，同時(shí)高職院校也能夠?yàn)槠髽I(yè)的發(fā)展培訓(xùn)人才。校企合作模式不僅符合職業(yè)院校培養(yǎng)高技能人才的需求，而且也符合企業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求，應(yīng)在高職院校中得到大力推廣。

四、結(jié)語

總而言之，學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)是高職院校發(fā)展教育的兩大法寶，高職院校在發(fā)展教育的過程中應(yīng)堅(jiān)持二者并重的原則，還應(yīng)將二者有機(jī)結(jié)合起來，發(fā)揮學(xué)歷教育的優(yōu)勢(shì)，不斷強(qiáng)化高職院校職業(yè)培訓(xùn)的力度。此外，高職院校的教育工作者還應(yīng)結(jié)合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的實(shí)際需求，不斷培育優(yōu)勢(shì)專業(yè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)的順利通融。

參考文獻(xiàn)：

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[3]宋明江.《高職院校“雙師型”教師教學(xué)能力發(fā)展研究——基于行動(dòng)學(xué)習(xí)理論的視角》.西南大學(xué)，2015-04-01

作者簡介：

賀亮明（1964-），漢族，湘鄉(xiāng)人；教授職稱、碩士學(xué)位、本科學(xué)歷、湘潭醫(yī)衛(wèi)職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研處副處長；主要研究方向：職業(yè)技術(shù)教育。