職業高中物理實驗教學中自制儀器的制作和改進

馬行天

【內容摘要】實驗教學一直以來是培養學生們的動手能力并在在物理實驗中占有重要的位置，在嚴苛以及具有探索精神的情況下進行的實驗。目前在職業高中的物理實驗中實驗教學占主導地位，在實踐意義上看來，物理實驗教學中的自制儀器的多種設備起到重點的作用，物理教學中在實驗教學中可以起到更加印象深刻。

【關鍵詞】職業高中 物理實驗 自制儀器

如今是科技大爆炸的時代，在職業高中動手能力的要求很高，在未來的生涯中實踐能力是必要的，所以實驗課程的改革，逐漸有了演示實驗、探究性實驗、隨堂實驗以及戶外課程，實驗中自制儀器可以解決實驗中的實驗器材的不足，對實驗教學起到很好的輔導作用，在良好的物理教學方法和模式下，有效的漸進實驗儀器的自制和改進方法。

一、改進的激光線光源及自制

在職業高中物理實驗教學中，激光線光源的實驗比較普遍，比如說在實驗中要做的演示、探究以及課外拓展等方面有著重要的地位，但激光管一般大概為2左右，因此激光線光源的成本就相對較高，為此減少學校經費落差，所以在實驗教學中自制儀器和改進中需要更大精神的投入。

激光線光源的基本材料的市場價格大概在5元左右有著一個直徑大約5毫米的細玻璃棒以及玩具性質的激光棒。激光線光源的制作方法以及步驟是首先用鋸將玻璃棒的小段切下用來備用，并且將切下來的玻璃棒嵌入到激光棒的螺旋鋸中，這樣的成本價格低會節省一大筆支出，進而對學生的成長環境也有很大的幫助。職業高中的物理實驗可以廣泛應用于教學當中，沖發揮學生潛力。

二、牛頓第一定律驗證儀器

牛頓的第一定律在物理課堂上老師注重講解，對于許多學生來講是比較抽象的因此牛頓第一定律的教學一些理論知識不易讓學生懂，所以為了讓學生們更加了解牛頓的定律，老師和學生要根據自己的經驗在實驗中制作一些簡單的儀器，來幫助學生的理論學習和理解牛頓的定律。

牛頓第一定律自制儀器所需的材料為基本材料為90厘米×35厘米的木板，然而裁縫師傅需要軟尺4個，確保模板是光滑面的貼面，粗糙面是經過粗糙化的貼面。制作方法為將光滑的木板切割成為兩部分，一個的尺寸為55厘米×35厘米的木板，另一個是35厘米×35厘米的木板，將兩個模板鏈接。第一個木板擺放的位置為與水平面的夾角小于等于30度，第二個木板則水平放在桌子上，與此同時為了避免小車以后從斜板上運動跟水平的木板發生一系列的不必要的碰撞，進而與要減小誤差。水平板要稍稍高出0.5毫米左右的距離然后將木板分成三個部分，一部分為普通的木板面、一部分為粗糙的貼面、一部分為光滑的木板面。同時要在兩個版面上測量小車滑動的距離，從而來證明小車的移動距離跟木板的粗糙程度有關，多次進行試驗來證明這樣的結論，木板的光滑程度大小車的移動距離就大，木板的粗糙程度大小車移動的距離就小，這個自制的儀器成本低并且可以驗證牛頓第一定律，從而提高學生們的課業效率。

三、光學實驗儀器

在職業高中教學中，光學實驗儀器的配備上有著專業的不足和缺點。由于儀器所使用的燈光電源鹵鎢燈絲，其可見光線實在是太弱，可見度極差，由于其電阻太大經常有燈絲因為溫度過高而引起燒化的現象，因此光學實驗儀器需要很大的改進。

首先是對光具盤的改進，加曲柄并且要這個比其的半徑大10厘米左右，并且曲柄彎曲在6厘米左右，曲柄是用來固定在光具盤的后軸線上的，之后用螺絲來加固確保穩定，這樣曲柄圓盤就可以在圍繞圓盤范圍內任意轉動。其外曲柄圓盤的頂端還焊接了兩個定位的鐵圈，其半徑大概跟以上的直徑差不多但比其直徑大，最后用螺絲鐵釘固定在上面。

其次將自制的激光線光源來將燈換掉以能夠是的對光增強，由于激光線光源的開關為觸摸式的，這樣的開關操作不夠簡便，所以可以采用一些引線式的開關直接在支架上，該位波動式的調控，在調整的時候可以打開開關轉動激光線的光源來調整角度得問題，讓激光射向在版面上的一個傾斜度，然后將這個光束定位在平面鏡中心位置，最后用螺旋鐵釘來對激光手電筒固定。

這個光學儀器的改進主要應用于演示實驗，用激光手電筒發出的光線可以來應用于光線折射等試驗的探究，來辨別一些鏡面反射跟漫反射的區別跟明顯的區別，以及跟光線有的實驗大多都可以應用于其中。在職業高中所學的物理實驗理論都可以在實驗中來進行探究與實驗。

結論

根據一些實驗改良的儀器可以很有效的解決一些實驗結論，可以有效地經過復雜的操作來操作自制實驗儀器，其儀器雖然不能跟專業化儀器不能比，有可能產生不了明顯的效果但是看可以提高學生們的創新動手能力。職業高中物理實驗教學的實際要求來總結一些自制實驗儀器設備的相關問題，其制作的方法要根據學生的自身需要來確定。簡明扼要，成本低廉，取到理想的效果，用實踐證明確保物理實驗的有效進行，同時加深學生們的心得體會。