新課改下高中美術的教育創新之再思考

付靜

摘 要 美育育心，美育育情，美育育人，可見，美術教育作為美育的重中之重。而對高考重壓下的高中生而言，美術課程無疑是一劑舒心針，能幫助學生陶冶情操，使內心變得美好，讓學生對未來滿懷希望，樹立堅定的信心。本文以新課改為基礎背景，結合筆者的多年教學經驗，就高中美術教育的創新進行了再思考。

關鍵詞 新課改 高中教育 美術教學 創新思考

中圖分類號：G623.75 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）22-0022-02

一、培養學生參與美術鑒賞的興趣

俗話說“興趣是最好的老師”。根據新課改要求，將高中美術鑒賞課分為五部分，通過研究發現，要想培養學生的積極性，教師必須在明確教學目的的基礎上，引導學生進入到述評活動中去，進而產生分析藝術形式、討論美術作品的興趣，在找到樂趣之后還會自覺主動地去欣賞，并在教師的進一步引導中將直觀的面層欣賞進入到深入的理論分析之上。

二、正確引導學生運用鑒賞方法，準確應用美術術語，恰當與人交流

方法一：對比法。為使學生在知識和美術走的鑒賞中有更豐富的實踐經驗，教師可鼓勵并引導學生在海量中外美術作品混雜的圖片中進行鑒賞，對比法還能幫助學生理性的認識作品。我在講授《20世紀的國外繪畫》一課中，為了使學生對現代主義繪畫特點有明確的認知，就分別選取了三組不同的作品，包括三幅傳統繪畫、三幅現代繪畫，并積極引導學生就色彩、造型和真實性等方面進行了一一對比，使學生對西方現代主義繪畫色彩的裝飾性、造型的二維效果和形象的符號性等特點記憶非常深刻，這一形式不但能給學生產生感官刺激，激發課堂興趣，而且能使學生產生理性的認識分析，取得了不錯的課堂效果。

方法二：合作交流法。在美術學科中，其語言元素包括點、面、線、色等。由于受到文化環境因素及意識形態的差異影響，各民族的美術語言也各具特色。如，中國繪畫講求筆墨、意趣、虛實、章法和皴法等。而西方的繪畫作品則更為突出透視、質感、空間和色彩等。我們都知道，不同學生因生活閱歷、個性和知識結構的差異，也會在作品欣賞中產生不同情境的再造。如果教師能在課堂中進行分組討論，使學生能夠表達自己看法并進一步交流溝通的話，即形成了某種意義上的合作學習法，在后期的交流中，會逐漸從感性認識上升到理性的分析，以此為基礎對藝術作品進行重新的審評，這樣不但能提升學生的鑒賞能力水平，還能使他們在合作交流中獲取更廣泛的知識信息。

三、采用靈活的教學方法和現代信息技術來收集美術鑒賞的關聯信息

任何美術加上活動都必須有特定的對象，在高中美術課程中，鑒賞對象除了中西繪畫作品外，還有中外雕塑、建筑和工藝等諸多形式。課堂鑒賞中多采用圖片形式。教師可以采用現代信息技術在網絡中找到與課堂相關作品和圖書雜志等的圖片及攝影攝像資料，將其制作成課件直觀的展示在課堂教學活動中，在將中西美術作品、傳統與現代美術作品的對比中，讓學生能快速找到不同之處，使課堂教學內容更深刻。此外，還可利用錄音錄像等的展示來豐富課堂資源。當然，學生也可以在現實重視收集各類信息資，包括中國結、年畫和剪紙等用以傳閱，這些靈活的方式都能帶給學生更強烈的視覺和觸覺刺激，激發出學生進一步創作的欲望。

四、從身邊材料入手，選用多工具方法對課堂鑒賞作品進行再實踐

高中生的求知和探索欲很強，書本知識難以滿足他們的好奇心，教師應鼓勵他們用平面設計和3D立體美術設計，按照課本中的雕塑和設計鑒賞作品獨立去完成創新設計。

五、幫學生梳理美術、自然和社會間的關系，將美術認識放到具體的文化情境中

美術作品發展至今，積淀了不同時代的人文背景。每種美術形式的形成都與當時的自然條件和社會環境緊密相連。中國畫崇尚自然，而不同地區地貌之別也在畫家師法自然中呈現了不同特點的作品。如北方山水畫多崢嶸壯闊、雄渾厚重、山石突兀；南方山水畫多自然墨色濕潤、清新秀逸。教師應在作品鑒賞中讓學生盡可能多的吸收作品內涵的人文營養。此外，教師可通過設立研究性的課題，來提升學生的探究能力和創新精神。

六、培養學生對祖國優秀傳統文化的熱愛之情

我國的傳統文化歷史淵源，博大精深，高中美術鑒賞和別的學科并無兩樣，均具有德育教育功能，任何一個國家的發展和民族的興盛均離不開民族意識和民族自豪感。所以，在教學中，教師有責任將我國人類文明的藝術精品展現給學生，并對學生的深入理解提供正確的指引，使學生具有強烈的民族自信和自豪感。

高中美術課改下的創新教育已是大勢所趨，教師唯有對其深入了解并踐行，通過創新方法使美術教育深入學生內心，方可拓寬學生視野、激發其創造力。總之，只有主動完成教學目標，才能使美術教育改革馬到功成。

參考文獻：

[1]王小涓.新課程背景下高中美術教育的創新思考[J].中學課程輔導：教師教育（中），2015，（03）.