讓“綜合與實踐”活動“活”起來

王麗娟

[摘 要]開展數(shù)學“綜合與實踐”活動，目的是給學生提供動手操作的機會，讓學生主動參與學習和探索，真正成為學習的主人，使學生在活動中學好數(shù)學，獲得不同的發(fā)展。

[關鍵詞] 綜合 實踐 學習興趣 思維 創(chuàng)新 方法

[中圖分類號] G623.5 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）33-026

隨著課程改革的深入實施，課堂教學發(fā)生了天翻地覆的變化，而“綜合與實踐”無疑是這場改革中最吸引人眼球的課程內(nèi)容之一。小學數(shù)學“綜合與實踐”活動是指學生在教師的指導下，以數(shù)學知識為載體，以興趣和內(nèi)在需要為基礎，以自主學習數(shù)學知識、體驗數(shù)學生活、提高數(shù)學學習能力為主要任務的一種學習活動，可有效培養(yǎng)學生的應用意識和創(chuàng)新能力。

一、給“磁力”——激發(fā)學習興趣

“興趣是最好的老師。”因此，數(shù)學“綜合與實踐”活動，教師要站在學生的角度，從學生感興趣的事物出發(fā)設計、組織教學。

例如，在開展蘇教版三年級數(shù)學“綜合與實踐”活動《奇妙的剪紙》時，教師邊出示迎春納福等剪紙圖案，邊介紹剪紙：“剪紙是我國最為流行的民間藝術之一，至今已有一千多年的歷史。民間藝人用一把剪刀和一張紙，就能剪出各種各樣漂亮的圖案。大家欣賞了這么多的剪紙作品，你們有什么感受嗎？”

生1：這些剪紙作品很精致、很漂亮。

生2：這些剪紙作品很有創(chuàng)意。

生3：我覺得民間藝人非常了不起，只用一把剪刀和一張紙，就剪出了這么奇妙的圖案。

……

師：大家說得真好。一張普通的紙在這些民間藝人的手中怎么轉眼間就變成了各式各樣的圖案呢？你們想了解有關剪紙的知識嗎？想不想自己也動手創(chuàng)作剪紙作品呢？那么，就讓我們一起走進奇妙的剪紙世界吧！

……

上述教學中，教師把課前搜集到的剪紙圖案和書上的剪紙圖案集中在一起，有層次地分類展示出來，為學生提供了豐富的、直觀的、生動的感性材料，深化了學生對剪紙的感受，激起了學生對剪紙?zhí)骄康呐d趣。剪紙作為中國優(yōu)秀的手工文化，對學生的吸引是不言而喻的。這樣教學，通過剪紙引導學生感受圖形的軸對稱，是一種創(chuàng)新的運用，是一種有效的實踐。同時，深化了學生對軸對稱圖形的認識，使他們感受到勞動人民的高超技藝，激發(fā)了學生欣賞美、創(chuàng)造美的熱情。

二、給“鑰匙”——滲透思維方法

數(shù)學是一門重要的基礎學科，以教授數(shù)學知識和提升數(shù)學思維能力為主要任務，而“綜合與實踐”活動是一種媒介、一座橋梁，將枯燥的知識和生活實際緊密相連。因此，在“綜合與實踐”活動中，教師應根據(jù)生活實際創(chuàng)設情境，引導學生在情境中感受數(shù)學的妙趣橫生。

例如，蘇教版數(shù)學四年級上冊“綜合與實踐”《一億有多大》的教學，旨在引領學生感知一億有多大。從萬以內(nèi)的數(shù)到億以內(nèi)的數(shù)、億以上的數(shù)的認識，是學生數(shù)概念的又一次擴充，但由于學生的生活經(jīng)驗和知識基礎不同，對一億的猜想也是各種各樣的，這些猜想大都是憑感覺的，甚至是隨意的猜測。如有的學生說：“一億本書摞起來有一座小山那么高吧？”也有的學生說：“一億粒米能裝滿一個房間吧？”還有的學生說：“米粒太小，一億粒米能裝滿一個衣柜吧？”……這時教師應引導學生運用所學知識解決問題，及時滲透數(shù)學思維方法：用100張或1000張紙來測量高度，再推算1億張紙的高度。這樣教學，符合學生的認知規(guī)律，使學生在解決問題中感受到數(shù)學的無窮魅力。

三、給“靈性”——助燃思維創(chuàng)新

皮亞杰說過：“智慧自動作發(fā)端，活動是連接主客體的橋梁。”“綜合與實踐”活動既能培養(yǎng)學生的動手能力、思維能力，又能吸引學生的注意力，增強學生的創(chuàng)新能力。

例如，教學“長方形和正方形的面積”一課時，教師可以引導學生算算自己的椅子、教室和家里房間的面積，讓他們感受什么是大、什么是小，從而清晰地形成面積的概念。學生在將教室和家里房間的面積大小進行比較中，不僅提高了想象能力，還提高了自身的實踐能力。這樣教學，將培養(yǎng)學生的空間想象能力與數(shù)學課的知識學習結合在一起，不僅聯(lián)系了學生的生活實際，吸引了學生的注意力，充分調(diào)動了學生的學習積極性，而且加深了學生對長方形和正方形面積的理解。這就是一種激勵，一種讓學，一種調(diào)動學生學習積極性的方式。因此，課堂教學中，教師應遵循激勵性、發(fā)展性的原則，對學生的創(chuàng)新思維多鼓勵、多引導，不斷增強學生學好數(shù)學的信心。

總之，開展數(shù)學“綜合與實踐”活動，目的是給學生提供動手操作的機會，讓學生主動參與學習和探索，真正成為學習的主人，使學生在活動中學好數(shù)學，獲得不同的發(fā)展。

（責編 杜 華）