談數學教學中如何發揮主題圖的作用

俞文福

[摘 要]主題圖讓數學教材的內容更加豐富，更貼近學生的實際生活，激發學生的學習興趣。教師只有深入研讀、恰當使用、靈活處理，才能充分發揮主題圖的作用，使學生真正理解和掌握所學知識。

[關鍵詞]主題圖 價值 情境 合作交流 作用

[中圖分類號] G623.5 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）33-021

人教版小學數學教材在編寫時提供了豐富多彩的主題圖，既增加了教學內容的趣味性，又激發了學生的學習興趣。然而，在課堂教學中，教師往往將主題圖當作創設情境的工具，使用過后便棄之不理，沒有真正發揮主題圖的作用。那么，怎樣才能充分發揮主題圖的作用，讓學生真正理解和掌握所學知識呢？

一、深入研讀，正確把握主題圖的價值

1.認識主題圖

要讓主題圖真正發揮作用，教師首先要認識與了解主題圖。數學教材中的主題圖，從范圍來看，可分為單元主題圖與課時主題圖；從呈現方式來看，可分為生活類主題圖、活動類主題圖、對話類主題圖等。

2.理解圖意

主題圖作為新教材的一大特色，是新課程理念在教材中的反映。因此，深入理解主題圖的內涵是教師確定教學目標、有效實施教學的前提。例如，教學一年級“分一分”一課時，教材呈現商店里的商品貨架圖，其目的是讓教師引導學生聯系實際場景進行觀察、思考和交流，體會生活中的數學。

二、恰當使用，合理發揮主題圖的作用

主題圖不僅有外在美，更有表現其自身的內在魅力。課堂教學中，教師只有靈活運用，才能真正發揮主題圖的作用。

1.利用主題圖創設教學情境

《數學課程標準》指出：“數學教學要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發，創設生動有趣的情境。”因此，課堂教學中，教師可以直接運用或結合主題圖創設教學情境，從中引出問題，讓學生不斷深入探究所學知識。例如，三年級上冊教材第27頁有兩幅買東西的主題圖（略）：（1）媽媽買一套運動服和一雙運動鞋，付了200元錢；（2）售貨員找回給媽媽17元錢，孩子提出問題：“找的錢對不對？”教學中，我結合主題圖的內容，用多媒體課件向學生呈現了一個買東西的場景，從問題“找的錢對不對”入手，引導學生在具體的情境中體會驗算的必要性，學會驗算的方法。

2.利用主題圖提供合作交流的機會

“有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。”新教材中的許多主題圖都是以小組合作的形式呈現的。例如，教學“認識圓”一課，探索圓的半徑與直徑的特征時，主題圖呈現了三個小朋友一邊動手操作，一邊討論交流的場景。因此，教師可結合主題圖引導學生進行動手操作、合作交流，使學生在探究中明晰圓的半徑與直徑的特征。

三、靈活處理，讓主題圖更好地為教學服務

主題圖作為新教材的一部分，教師應該正確理解編者的用意，靈活地使用主題圖，讓主題圖更好地為教學服務。

1.讓主題圖“動”起來

教材中的主題圖一般都是靜態的場景或是靜止的結論式畫面，缺少必要的動態過程、思維過程。課堂教學中，教師如果直接呈現這樣的主題圖讓學生觀察、思考，無疑讓學生的探究多了一些障礙，多了一些不確定的因素。因此，教師可以在理解主題圖用意的基礎上，將靜態呈現的主題圖以動態的形式出現，讓學生的思維得到訓練，獲得新知。例如，教學“圓的認識”一課，讓學生理解“車輪之所以要做成圓形的，是因為圓的半徑處處相等”時，教師可以將主題圖中的橢圓形摩托車輪制成動態課件，讓學生理解“圓的半徑處處相等”在生活中的應用。

2.讓學生“動”起來

好動是小學生的天性，因此他們樂于參與實踐活動。由于很多主題圖呈現的內容大部分都與學生的生活緊密相連，所以教師如果能結合主題圖的內容，設計出讓學生樂于參與的實踐活動，既能調動學生的主觀能動性，又有利于學生在動手操作、主動探究、合作交流中學習數學。例如，教學“位置”一課時，教師可根據主題圖的內容設計實踐活動，使每個學生都參與其中，讓他們在確定自己所處的位置以及其他同學的位置的同時，弄清如何用數對來表示位置。

總之，新教材中的主題圖為教師的教學提供了豐富的資源，給學生的學習帶來了更廣闊的空間。相信只要教師潛心研究、深入理解、合理運用，主題圖一定會成為課堂教學中的一大亮點。讓我們一同努力，讓主題圖帶領我們朝著目標不斷前進。

（責編 杜 華）