幼師生歌唱教學中的創新素質培養

石家莊幼兒師范高等專科學校 董玉娟

幼師生歌唱教學中的創新素質培養

石家莊幼兒師范高等專科學校 董玉娟

對學生創新精神和實踐能力的培養是教育教學中的一項重要內容。對幼師生，培養其創新素質尤為重要。因為幼師生將來的教育對象是幼兒，幼兒的接受能力不同于成人，幼兒教育者必須能靈活運用各種教育教學方式，創造性地實施各種教育手段。創新素質的培養滲透于教育的方方面面，具體到歌唱教學，可以從以下幾個方面培養學生的創新素質。

1.開發肢體語言。幼兒具有活潑好動、模仿力強的特點，音樂中的節奏、旋律、情感，均可使幼兒在邊唱邊動中感受、學習、記憶。因此，幼師生運用肢體語言的能力十分重要，以便將來在教學中為歌曲編配舞蹈、表演、律動等，更好地激發幼兒的學習興趣。

在學生具備了一定的音樂感受力和音樂表現力后，教師可以引導學生用舞蹈動作表現歌曲的內容、情感。對那些創意新、效果好的作品，可讓學生介紹創作過程，啟發其他人。學生在編排過程中，創造性思維得到發展，創造欲望也會增強。

2.利用幼兒歌曲演唱中的創編活動，培養學生創新意識。學唱幼兒歌曲，是幼師學生歌唱教學的重要內容。教師可以根據幼兒歌曲特點，引導學生對歌曲進行再創作，如創編歌詞、編配動作、導入互動等。如幼兒歌曲《我愛我的小動物》，所唱的動物都是人們最熟悉的動物，教師可以引導學生創造性地改編動物的名字，用其他動物來代替歌詞中的動物，隨之加上動物的叫聲等象聲詞，用新歌詞代替原來歌詞中相應的詞匯。而《雪花飄飄》一類歌曲則適合創編動作，教師可以在鋼琴上劃奏，使聲音由低到高再由高到低，表示刮大風，或者啟發學生用身體的動作表現刮大風或雪花飄飄、漫天飛舞的場面，如舉雙臂轉手腕或手掌、自傳身體等等。當然，如果加入舞蹈動作，會有更豐富的創編內容。又如《大熊與鴨子》，不僅可以根據音樂創編大熊和小鴨子不同的舞蹈動作，還可以創編大熊和小鴨子不同形象特點的憨態表情，笨拙和靈活的動作對比。這些創編活動，使學生在興趣盎然的課堂情緒中，發展想象力，激發創造熱情。

3.培養學生即興伴奏及處理音樂的實踐能力。即興伴奏是幼師生需要具備的基本技能之一，相當部分學生的伴奏容易單調、不和諧，而聲樂課可以為學生練習伴奏提供實踐和提高的機會。可從簡單的、典型的兒歌開始，如《小青蛙你唱吧》，《好孩子要誠實》等。在實踐的基礎上，教師要從歌曲風格、音型選擇、和弦配置以及伴奏和歌唱者之間默契配合等方面加以指導，使學生在比較、實踐中學會選擇、運用伴奏，提高學生的即興伴奏和歌曲處理能力。在伴奏和歌唱兩個同學的配合過程中，也培養了合作精神及應變能力。

4.培養學生多種形式表達音樂的能力。作為幼師生，僅僅能感受音樂是不夠的，還需要在具有一定分析、演唱、表達歌曲的基礎上，掌握如何選擇演唱方法及歌曲情感的處理、表達等。如《采一束鮮花》，教師可用不同的方法，根據不同年齡段特點示范，在聲音位置的安放、氣息的支持、喉位的下放、內心的感受、咬字的靠前靠后等方面去調整，學生在聽辨、比較、運用的過程中加深了對歌曲的理解，在聽、想、看中，基本技能得到強化、提高。

除了上述具體的教育教學方式的運用，幼師生教師還應注意以下兩個方面：

以小組為主，個人、集體相結合的活動方式進行教學。分小組進行討論、創編，學生容易克服怯場心理，發揮主體意識，并感受到集體創作的快樂。

教師要善于激發、保護學生的“問題意識”。教師要為學生的創新提供一個積極表現、勇于競爭的環境，要有友好、支持的態度，與學生積極配合，營造輕松、和諧的教學氛圍。