數字化媒體在小學音樂教學中的應用

倪嵐

計算機技術的日益成熟，多媒體技術的不斷發展，以及教師教學觀念的改革讓我們的教學模式發生了翻天覆地的變化，現在很多音樂教學都采用數字化媒體的方式進行，不進能夠激發學生興趣，還能提高教學的效率和教學的質量。

素質教育的推行和新課程改革，讓每門課程都開始了改革，在小學音樂課堂中使用數字媒體化也就應運而生，本文從數字化媒體在小學音樂教學中的應用入手，從教師在教學過程中要提升自身技能和素質熟練使用多媒體技術和計算機軟件，在音樂欣賞方面應用數字化媒體，在歌唱教學中應用數字化媒體三個方面，深入分析了，應用數字化媒體進行教學的過程，希望能夠給以后的小學音樂教學提供借鑒和幫助。

一、提高技能，熟練操作數字化媒體

新的教學觀念和模式必然要求我們的教師具有新的教學技能，由于信息技術的不斷發展，我們很多教師并不是一開始就能夠熟練掌握所有的軟件。小學是音樂學習的啟蒙階段，學生對于問題的認識比較淺顯，我們在教學的過程中如果不能熟練運用一邊操作一邊學習，教師的地位就會在學生心目中有很大的折扣，這樣學生就不能夠很好地維持課堂秩序，教師不能夠很好的進行教學。因此這就需要我們的教師能夠加強自身的學習，不斷提高。例如我們的教師可以參加一些關于音樂教學軟件培訓的課程，在參加培訓的過程中，將能夠運用到教學中的軟件進行深入研究和記憶，然后將這些軟件結合教學內容和教學目的，具體應用到我們的音樂課堂，讓學生們真正能夠通過這些數字化媒體內容獲益。其次我們在進行教學的過程中還應該改變教師的教學方式，我們已經采用了數字媒體進行教學，我們就需要讓課堂變得生動活潑，變得有意義，讓教學能夠更好地提高學生的興趣和積極性。例如我們在進行小學三年級課程的講授的時候，有一首歌曲頑皮的小杜鵑，在進行這首歌曲的教學的時候歌曲中有七處咕咕的叫聲，我們可以組織學生進行合作討論讓學生表演小杜鵑頑皮活潑的樣子，這樣很好地理解了所表現的音樂內容就能夠更好地將音樂作品表現出來。

二、立足欣賞，優化融合數字化媒體

小學生處于音樂的啟蒙階段，對于音樂最初的認識全部來源于對音樂的欣賞而不是創作，我們在進行音樂教學的時候首先要通過數字化媒體教會學生如何欣賞音樂。首先我們可以利用一些成品音樂軟件進行音樂欣賞教學，現在很多軟件都能進行歌曲播放，比如千千靜聽，酷狗音樂，暴風影音等，在教學的過程中我們可以找一些歌曲通過這些軟件的播放讓學生靜靜欣賞，讓學生感受音樂的魅力所在。其次我們可以利用音頻編輯軟件將我們所要進行講授的課程進行編輯，這個軟件是每一個音樂教師都必須熟練掌握的軟件，通過這樣一個軟件，能夠把多種風格的或者格式的曲子根據格式轉換，或者是將歌曲其中的一部分進行剪輯，或者是能夠將伴奏進行加速或者升調降調，加后期處理等，這樣我們可以將我們重點要求學生欣賞的部分剪輯出來，讓學生集中注意力進行這一小部分的欣賞，這樣能夠節約時間，提高學習效率，還不至于使學生產生煩躁的心理。再次，我們在教學的過程中還需要熟練掌握的一個軟件就是制譜軟件。這個軟件能夠讓樂譜發出聲音，能夠讓視覺和聽覺同步起來，能夠幫助學生更好地感受音樂的表現方法，更好的感受音樂的美妙，能夠讓學生感受不同的音樂作品的表現形式和風格，激發學生學習的興趣。

三、指導歌唱，合理凸顯數字化媒體

在小學音樂教學過程中，或者說其他任何學科的教學都是如此，所有教學的目的都是學生能夠熟練掌握知識自己學會運用，無論采用什么樣的教學模式，無論是否應用數字化媒體我們進行教學都是為了學生能夠熟練掌握知識。因此音樂教學的根本是歌唱教學，只有能夠歌唱將音樂表現出來才能夠達到我們最終的教學目的。首先教師應該學會使用伴奏軟件，在數字化媒體教學下，教師使用伴奏軟件能夠讓學生增強對和聲，樂段等的感受和認識，例如我們在進行一年級課程閃爍的小星的教學過程中，我們可以使用一個適當的速度讓學生學習唱歌譜，然后通過軟件中兒童配樂的風格進行伴奏，然后開始我們的教唱教學，在這個過程中，教師可以多次的重復，并且可以改變速度，一直到學生能夠熟練地掌握知識。其次我們在教學的過程中還可以通過影月游戲的軟件進行一些認識譜子和聽力鍛煉的練習。聽力練習對于音樂家是十分重要的，例如我們在教學的過程中可以通過爬音階山，或者是小青蛙找家的形式鍛煉學生對音調的感受對于發音的高手，從而讓學生在趣味中更好的認識音階進行音樂訓練。這樣能夠為以后很好的熟識譜子打下良好的基礎，也能夠為以后更好地進行音樂學習打下堅實的基礎。

總之，數字化媒體教學能夠最大限度地提高教學效率和教學質量，能夠讓課堂更加豐富多彩，讓課堂更加活潑有趣，是學生喜歡的一種教學模式。小學生處于音樂的啟蒙階段，我們在教學的過程中要充分調動學生學習的積極性和主動性，我們要盡量讓我們的課程變得專業化和技能化，要為國家培養更多更好的音樂人才奠定基礎。

（作者單位：江蘇省興化市竹泓中心小學）