創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境 構(gòu)建語文高效課堂

顧效英

隨著教學(xué)改革的不斷深入，新課標(biāo)要求在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)時，教師要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓他們通過大膽探索、發(fā)現(xiàn)問題的過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)在學(xué)生的主動學(xué)習(xí)中高效進(jìn)行。在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，教師要從學(xué)生的興趣出發(fā)，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使他們樹立主動學(xué)習(xí)的意識，擺脫死記硬背的學(xué)習(xí)方式，深入理解課文內(nèi)容，掌握扎實的基礎(chǔ)知識，為進(jìn)行更深的知識探究打好基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)語文新課改教學(xué)中，教師要注重學(xué)生的情感體驗，針對他們的認(rèn)知能力進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，使學(xué)習(xí)內(nèi)容符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)他們的探究熱情。創(chuàng)設(shè)生活情境進(jìn)行教學(xué)，能拉近語文學(xué)科和學(xué)生的距離，讓他們通過熟悉的情境來探究未知的知識，能有效降低他們的學(xué)習(xí)壓力，讓他們以輕松的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)活動中，發(fā)揮自己的聰明才智，高效的掌握課文主旨，獲得更深的學(xué)習(xí)體驗。例如，在教學(xué)《裝滿昆蟲的衣袋》時，教師可以讓學(xué)生說一說在生活中遇到的各類昆蟲和它們的特點。在生活情境中，充分激發(fā)了學(xué)生的交流欲望，他們紛紛說出了自己了解的昆蟲種類。在充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之后，教師用語言引導(dǎo)學(xué)生：讓我們看一看衣袋中裝滿的昆蟲都是什么？自然地過渡到課文的教學(xué)中，使學(xué)生主動閱讀課文內(nèi)容，體會法布爾從小熱愛大自然的情感。

二、創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境，拓寬學(xué)生的知識面

多媒體和課堂教學(xué)相結(jié)合，能為學(xué)生提供一個豐富、直觀、動態(tài)的教學(xué)情境，能使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中集中注意力，跟隨多媒體的引導(dǎo)進(jìn)行課文探究，使他們通過快樂、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)掌握課文內(nèi)容。在運用多媒體設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，教師不僅要把課文中的相關(guān)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成直觀的畫面進(jìn)行展示，還要把和課文相關(guān)的其他內(nèi)容介紹給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的有效時間掌握更多的知識，拓寬他們的知識面。運用多媒體教學(xué)符合小學(xué)生的興趣，能激發(fā)他們的思維活躍性和靈敏性，促進(jìn)他們智力的發(fā)展，使課堂教學(xué)在他們的積極參與中高效進(jìn)行。

三、創(chuàng)設(shè)表演情境，激發(fā)學(xué)生的參與積極性

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)表演情境，讓學(xué)生通過思考和探究，加深對課文內(nèi)容的理解，并把對課文的理解通表演展示出來。在表演情境中，教師可以把學(xué)生分成幾個小組，使小組成員發(fā)揮合作精神，共同完成課文內(nèi)容的表演。在小組之間能形成競爭氛圍，每個小組都想成為表演做好的，因此，每個小組成員都積極參與到課文的分析中，積極發(fā)表自己的看法，并進(jìn)行表演練習(xí)的過程中找到不足之處，及時改正，使表演更生動，成為小組中的優(yōu)勝者。在小組學(xué)生表演完成后，教師可以對每個小組的表演進(jìn)行點評和表揚，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，積極地投入到語文學(xué)習(xí)中。

四、創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文的深入分析

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生已有的知識和新知識產(chǎn)生沖突時，就會讓他們進(jìn)行思考，利用已經(jīng)掌握的語文知識進(jìn)行分析，使問題獲得解決。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師為了激活學(xué)生的思維，可以為他們創(chuàng)設(shè)問題情境，讓他們在問題的引導(dǎo)下對課文進(jìn)行閱讀和分析，隨著思維的逐步深入，使他們找到問題的答案。在設(shè)計問題情境時，教師要根據(jù)學(xué)生興趣設(shè)計，使問題充分激發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的探究主動性。例如，在教學(xué)《去打開大自然綠色的課本》時，教師可以提出問題：大自然綠色的課本指的是什么？在有趣的問題下，學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗說出各種各樣的答案。在學(xué)生學(xué)習(xí)興致高漲的情況下，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，他們能主動進(jìn)行課文的閱讀和思考。通過對課文中理解，學(xué)生感受到了大自然的絢麗多姿，激發(fā)了他們對自然的熱愛之情，使他們產(chǎn)生探索大自然的興趣。在問題情境中，除了教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境外，還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主提問。學(xué)生通過對課文的自主學(xué)習(xí)，找到有疑惑的地方進(jìn)行提問，充分發(fā)揮他們的主體作用。針對學(xué)生提出的問題，教師選擇一些有思考價值的問題，可以組織學(xué)生進(jìn)行合作討論，集合小組成員的智慧，使這些問題順利解決，加深學(xué)生對課文的理解。

五、創(chuàng)設(shè)生動的語言情境，激活學(xué)生的語文思維

生動、形象的語言能激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，為他們創(chuàng)設(shè)一個富有趣味性的語言情境，使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生好奇心，引導(dǎo)他們進(jìn)行主動探究，促進(jìn)他們語文思維的發(fā)展。因此，在教學(xué)中，教師可以運用豐富的教學(xué)語言來進(jìn)行教學(xué)，用語言給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，使他們在傾聽教師描述的過程中進(jìn)行思考，促進(jìn)語文思維的不斷深入。要創(chuàng)設(shè)好的語言情境，教師要不斷提高自己運用語言的能力，使語言表達(dá)精準(zhǔn)凝練，充滿激情，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在語言情境中進(jìn)行探究，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，有效掌握教材中的內(nèi)容，實現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)效率。在運用語言創(chuàng)設(shè)情境時，不僅需要教師發(fā)揮藝術(shù)性的語言能力，還要激發(fā)學(xué)生說的欲望，讓教師和學(xué)生進(jìn)行積極的互動交流，把課堂教學(xué)逐步推向高潮，使學(xué)生深入領(lǐng)悟課文內(nèi)容，使課堂教學(xué)在活躍的氛圍中高效進(jìn)行。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要結(jié)合課堂內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓他們在豐富的情境中感知文本，加深理解和感悟，獲得更深的學(xué)習(xí)體驗。在設(shè)計教學(xué)情境時，教師既要注重教學(xué)情境的趣味性，還要注重教學(xué)情境的實效性，使課堂教學(xué)擺脫形式主義的影響，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓他們在情境的引導(dǎo)下進(jìn)行深入分析，促進(jìn)他們語文思維的發(fā)展，實現(xiàn)素質(zhì)教育下的高效教學(xué)。

（作者單位：江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)婁葑學(xué)校）