讓繪本資源助力小學(xué)美術(shù)課堂

陸菊娣

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣，提高學(xué)生的審美意識(shí)和創(chuàng)造能力，是值得每一位教師深思的問題。而教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇，是提高學(xué)生審美能力的關(guān)鍵所在。兒童繪本的使用，就是實(shí)現(xiàn)這一目的的有效途徑之一。它以生動(dòng)形象、豐富多彩的畫面吸引了學(xué)生的注意力。同時(shí)，在生動(dòng)的畫面中還穿插趣味十足的故事，故事簡潔易懂，引人入勝，集中了學(xué)生在課堂上的注意力。因此，通過繪本進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，可以更加順利地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

一、利用兒童繪本，進(jìn)行有效的課堂導(dǎo)入

導(dǎo)入是美術(shù)課程的重要組成部分，需要教師采用新鮮有趣的導(dǎo)入方式，才能吸引學(xué)生的注意力，達(dá)到美術(shù)教學(xué)的優(yōu)化。兒童繪本圖文并茂，生動(dòng)的畫面非常容易被學(xué)生接受。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師可以利用兒童繪本來進(jìn)行課堂導(dǎo)入，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，在上課的開始就牢牢地抓住學(xué)生的心理，為開展生動(dòng)的美術(shù)活動(dòng)做好鋪墊。這樣，才會(huì)使美術(shù)教學(xué)順利地進(jìn)行，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

比如在學(xué)習(xí)《恐龍世界》一課的時(shí)候，我就利用多媒體教學(xué)將關(guān)于恐龍的繪本故事展現(xiàn)在課堂之中。精美的圖片，生動(dòng)的畫面，精彩的故事情節(jié)深深打動(dòng)了學(xué)生的內(nèi)心，他們很快對(duì)恐龍有了一定的了解，融入了故事情節(jié)之中。有了這樣的課堂導(dǎo)入，學(xué)生既可以獲取美術(shù)知識(shí)，又可以享受學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣。學(xué)生欣賞之后，我再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，讓學(xué)生根據(jù)自己所看見的恐龍形象，再加上自己的想象，畫出自己心中的恐龍。學(xué)生們非常積極、主動(dòng)，作畫的態(tài)度很認(rèn)真。這樣，不僅可以提高學(xué)生的創(chuàng)作能力，還可以活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)得到整體的提高。

兒童繪本中往往包含很多小故事，很容易引起學(xué)生的興趣。在美術(shù)教學(xué)的導(dǎo)入過程中，如果將其與多媒體教學(xué)融合在一起，效果會(huì)更加完美。它可以彌補(bǔ)多媒體教學(xué)的單一性，為學(xué)生營造一個(gè)特別的美術(shù)氛圍，帶給學(xué)生別樣的藝術(shù)享受。

二、利用兒童繪本，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境

在小學(xué)美術(shù)課堂上，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐富多彩，趣味橫生的教學(xué)情境是非常重要的環(huán)節(jié)。因?yàn)檫@樣的情境比較符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，能夠在短時(shí)間內(nèi)激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生帶著極大的興趣投入到美術(shù)學(xué)習(xí)之中，讓學(xué)生變得樂學(xué)、愿學(xué)。因此，為了提高小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)效果，教師絕不能忽視情境在教學(xué)過程中的作用，要利用各種方式創(chuàng)設(shè)不同的情境，點(diǎn)燃學(xué)生的美術(shù)熱情。我認(rèn)為，兒童繪本的使用就是一個(gè)捷徑。

比如在學(xué)習(xí)《讓色彩動(dòng)起來》一課的時(shí)候，我就利用了李歐·里奧尼的著名繪本《小藍(lán)和小黃》為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)教學(xué)情境。在繪本中，作者用兩個(gè)顏色——小藍(lán)和小黃代表兩個(gè)孩子，講述了一個(gè)關(guān)于“愛”和“融合”的故事。雖然繪本中只有顏色，但是學(xué)生們非常容易地理解了繪本中的故事情節(jié)，也讀懂了繪本中各種色彩的喜怒哀樂。此時(shí)，在學(xué)生的眼里，顏色不再是單純的顏色，而是具有靈感、可以表達(dá)人們情感的一種途徑。在這樣的教學(xué)情境中，學(xué)生很快掌握了用顏色表達(dá)心情的方法，各種色彩變得鮮活起來，較之以前直接講述色彩的傳統(tǒng)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更勝一籌。

由上可見，利用繪本創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，更容易喚醒學(xué)生的求知欲望，也更有利于學(xué)習(xí)氛圍的營造。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的繪本，為學(xué)生們編織一個(gè)五彩繽紛的夢(mèng)境，讓孩子們?cè)趬?mèng)境中自由自在的翱翔。

三、利用兒童繪本，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

兒童繪本造型美觀、色彩鮮艷，它與小學(xué)美術(shù)的融合，在很大程度上提高了學(xué)生的審美情趣。不過，教師不能只將注意力放在繪本中的圖片上，還要關(guān)注繪本中的故事情節(jié)，關(guān)注故事中的細(xì)節(jié)，關(guān)注每一部繪本中所包含的內(nèi)涵。教師在展示繪本的過程中，不僅讓學(xué)生讀畫，還要讓學(xué)生會(huì)用手中的畫筆描述出其中的故事，讓學(xué)生在傾聽故事的過程中提高自己的想象能力和創(chuàng)作能力，在美術(shù)課堂上享受一場(chǎng)視聽結(jié)合的盛宴。

比如在學(xué)習(xí)《畫故事》一課的時(shí)候，我利用繪本《瘋狂的星期日》作為教學(xué)的載體。首先，我將沒有文字注釋的圖片展示在學(xué)生面前，要求學(xué)生依靠視覺感受來理解繪本中的故事內(nèi)容。接著，我為學(xué)生閱讀里面的故事情節(jié)，并且讓學(xué)生閉上眼睛，將剛才看見的畫面在腦海中重現(xiàn)一遍。雖然繪本中的畫面是靜止的，但是經(jīng)過學(xué)生的想象、加工，也會(huì)出現(xiàn)精彩紛呈的情景。在這樣的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生動(dòng)手描繪自己特別的一天，畫出自己一天的故事。就這樣，學(xué)生通過繪本畫故事，不僅提高了自己的觀察能力，還豐富了學(xué)生的想象能力，創(chuàng)造出滿意的作品。

在美術(shù)學(xué)習(xí)中，聽覺與視覺是相互聯(lián)系的。不過學(xué)生聽見的世界和看到的世界是不一樣的，教師一定要運(yùn)用繪本的獨(dú)特之處，讓這兩個(gè)世界在學(xué)生的心目中重合起來，讓這兩者合二為一，從而在美術(shù)課堂中產(chǎn)生意想不到的效果。

總之，在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育今天，美術(shù)教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)。兒童繪本以其獨(dú)特的魅力，吸引著學(xué)生的注意力。它不僅可以陶冶學(xué)生的情操，還可以提高學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。因此，教師要充分利用繪本資源，讓它成為美術(shù)教學(xué)的得力助手，努力提高小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)效果。

（作者單位：江蘇省張家港市白鹿小學(xué)）