“操作演示微視頻”在小學信息技術教學中的應用

黃春娣

操作演示微視頻是指小學信息教師以微視頻為重要載體，對上機操作的各個步驟和需要注意事項進行錄像，并配上特定的語音講解，通過一系列的編輯過程后，積極運用到小學信息技術教學實踐中。操作演示微視頻具有形象、直觀等優勢，把其融入小學信息技術教學中，能夠不斷增強課堂教學的效率，為實現小學信息技術教學的高效性奠定基礎。

一、課前預習，提升自學能力

操作演示微視頻集圖像、文字、音視頻等多功能于一身，具有直觀、生動、形象的特征，能夠把信息技術教學中的一些實踐操作過程清晰地展示給學生，并配以語音講解，學生在課前通過觀看操作演示微視頻，可以提前對上機操作內容具有一定的理解，學生對于實際操作中規范性操作和注意事項比較明確，這樣學生再進行實際學習時，可以有的放矢，具有一定的針對性，從而有效地降低上機操作的難度，為課堂教學奠定堅實的基礎。由于小學生的模仿能力和動手能力較強，操作演示微視頻圖文并茂、動靜結合且輔助于教師的詳細講解，小學生對之具有較高的興趣，興趣是學生自主學習的內在動力，能夠引導學生自覺對微視頻中的操作演示進行模仿和探究，從而不斷提升學生的自主學習能力。比如，在教學“畫多邊形”這節內容時，教師把多邊形的繪制過程拍攝成微視頻，在視頻中教師仔細為學生演示了畫多邊形的具體步驟，單擊工具箱中的 “多邊形”工具，運用一拖動二單擊三雙擊的方法，在畫圖區內按照畫直線的方法用鼠標畫出一條線段，然后在第三個頂點處單擊，“畫圖”程序會自動與前一點相連接，以此類推，用相同的方法單擊第四個，第五個，第六個，第七個等等，在最后一個頂點處雙擊，就可以形成一個完整的多邊形。學生通過課前觀看操作演示微視頻，能夠對多邊形的繪制步驟有大致了解，同時，也有效地激發了學生自己動手制作一個多邊形的想法，這對于培養學生的自學能力具有重要意義。

二、重難點突破，增強課堂效率

信息技術是一門實踐性較強的學科，每節課都要涉及一些上機操作的內容，由于小學生年齡較小，單純依靠教師重復性講解，學生對于那些復雜性的操作步驟難以理解和掌握。在傳統信息技術教學過程中，信息教師常常采用截取操作界面的方式，對教學操作中的重難點進行幫助性提示，這在一定程度上能夠讓學生對知識具有直觀性的了解，幫助學生更好地掌握操作步驟，但是這種方式需要花費教師大量的時間和精力，在平常的課堂教學中難以實現。隨著屏幕錄制軟件的廣泛運用，信息教師可以根據學生實際操作中的重難點，有目的、有針對性地錄制一段操作演示微視頻，并在編輯時配上醒目的文字和聲音，對操作中需要特別注意的事項進行重點講解和強調，這樣能夠引起學生的注意，幫助學生更好地掌握實踐操作過程，學生也可以根據實際掌握情況隨時提取和觀看，從而有效地突破操作中的重難點。比如，在教學“插入圖片”這節教學內容時，教師根據具體教學內容，把“插入圖片以及調整圖片位置、大小以及周圍文字的環繞方式”作為本節課的重難點，教師根據重難點錄制了一段操作演示視頻，生動形象地為學生展示如何插入、調整圖片的具體步驟，學生通過觀看視頻能夠對其重難點有效地掌握和鞏固。微視頻具有諸多優勢，教師可以充分利用操作演示微視頻，引導學生有效理解重難點操作問題，從而不斷提升信息技術教學的質量。

三、操作練習，課堂回歸學生

信息技術課程是一門注重實踐操作性訓練的學科，這就需要學生不僅要掌握好信息技術的基礎知識，更要注重培養學生的實踐操作能力。因此，在小學信息技術教學中，拓展性實踐操練成為必不可少的一個重要環節，教師需要在講解示范之后，積極為學生提供大量實踐操作的機會，從而不斷增強學生的操作能力。由于小學生對一些操作步驟記得快遺忘得也快，教師為學生講解完畢后，再要求學生真正動手進行實踐創作時，往往對前面所講解的具體步驟想不出來，這就會嚴重影響操作過程的順利實施，假如每個學生都求助于信息教師，這會在無形中增加了教師的負擔。操作演示視頻能夠有效地解決這個問題，教師把本節課中所學習的實踐操作過程，錄制成操作演示微視頻，學生可以通過對其視頻進行充分、反復觀看，從而有效地幫助學生回憶起前面所學知識，最大程度上避免了因為遺忘而造成實踐操作練習無法順利進行的狀況。比如，在教學《制作課程表》這節內容時，教師根據本課的具體教學內容，為學生安排了“制作班級通訊錄”的實踐活動，讓學生根據課程表的制作步驟，舉一反三地運用所學知識。但是，由于學生對于課程表的制作掌握得比較膚淺，學生在運用時往往在短時間內想不出具體的操作步驟，教師要在學生進行實踐操作之前，為學生反復播課程表操作演示微視頻，讓學生明確表格的插入、表格中的行、列以及單元格的調整等一些具體步驟，從而能夠為班級通訊錄的制作提供一些有價值的借鑒。教師把操作演示微視頻融入小學生的操作練習中，能夠有效地保證學生創作過程的順利進行，充分體現學生的主體地位。

總之，操作演示微視頻憑借自身的諸多優勢，被廣泛地運用到小學信息技術教學中，從而能夠最大限度地提升信息技術的課堂教學效率。新課改形勢下，小學信息技術教師要努力制作好和用好操作演示微視頻，從而全面提高小學信息技術教學質量，實現小學信息技術教學的高效化。

參考文獻：

[1]謝曉華.操作演示的微視頻在信息技術教學中的應用探析[J].中國教育技術裝備，2012，34：4-5.

（作者單位：江蘇省鹽城市毓龍路實驗學校）