《品德與社會(huì)》課程教學(xué)方法探索

朱書明

以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ)的《品德與社會(huì)》課程是如今全國小學(xué)中高年級(jí)開設(shè)的一門綜合性較強(qiáng)的課程。《品德與社會(huì)》課程有它的特殊性，它從多個(gè)角度培養(yǎng)了小學(xué)生在多個(gè)方面的素質(zhì)，并對(duì)學(xué)生未來的成長發(fā)展意義深遠(yuǎn)。筆者從自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，對(duì)《品德與社會(huì)》課程教學(xué)方式進(jìn)行了探討。

一、全面把握課程目標(biāo)，改變知識(shí)性傳授，注重學(xué)生的能力提高和情感體驗(yàn)

《品德與社會(huì)》課程不是單一的知識(shí)傳授，它包含了知識(shí)、情感、能力、行為習(xí)慣等多方面的內(nèi)容，是一個(gè)有機(jī)結(jié)合的統(tǒng)一體。我們?cè)诮虒W(xué)過程中應(yīng)全面把握每節(jié)課的目標(biāo)，從課程設(shè)計(jì)上改變偏重知識(shí)講授的誤區(qū)，加入與課時(shí)有關(guān)的能力和情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)教學(xué)，使學(xué)生在每一節(jié)課程中獲得內(nèi)心體驗(yàn)，形成符合社會(huì)規(guī)范的價(jià)值觀、積極的生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、提高適應(yīng)和參與社會(huì)的能力，并且能夠掌握必備的基礎(chǔ)知識(shí)，從而在整體上實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。

二、循循善誘，改變不良的行為習(xí)慣，樹立新的理念和認(rèn)識(shí)

小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生的個(gè)人認(rèn)知已經(jīng)有了初步的雛型，在現(xiàn)實(shí)生活中，他們?cè)诓煌沫h(huán)境中養(yǎng)成了一定的行為習(xí)慣，積累了自己的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，形成了并不算穩(wěn)固的態(tài)度和能力。因此，在教學(xué)時(shí)老師要善于發(fā)現(xiàn)和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中存在的問題，循循善誘，讓他們清楚地認(rèn)識(shí)自我，摒棄不利于身心發(fā)展的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，樹立新的理念和認(rèn)識(shí)。例如，在筆者從教多年的農(nóng)村，大部分孩子膽小內(nèi)向，缺乏溝通與自我展現(xiàn)能力，經(jīng)常自我封閉。因此，教師要在教學(xué)中教會(huì)學(xué)生人與人之間如何正確交流，引導(dǎo)他們敞開心扉，勇于自我展現(xiàn)，積極融入集體和社會(huì)。

三、以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，為學(xué)生提供充分的發(fā)展空間

在新課程改革中，明確強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此，在《品德與社會(huì)》課程教學(xué)中，教師要站在課堂的引導(dǎo)者、組織者位置上，善于創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生年齡段的學(xué)習(xí)情境，靈活多樣地選用多種多樣的教學(xué)組織形式，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和全面發(fā)展提供充分的空間。在這個(gè)階段，教師尤其要注意不能拔苗助長，要做到從學(xué)生自己的認(rèn)知水平出發(fā)，讓學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問題。要及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的各種嘗試和有創(chuàng)造性的思考，引導(dǎo)學(xué)生得出有價(jià)值的觀點(diǎn)或結(jié)論。通過教學(xué)讓他們自己感悟和領(lǐng)會(huì)知識(shí)，使他們獲得的真實(shí)情感及感受根深蒂固。

四、注重課外知識(shí)的拓展與延伸，營造高效課堂

眾所周知，知識(shí)是相互依存互通的。尤其是《品德與社會(huì)》課程，包括了語文、天文、歷史、地理等多個(gè)科目的知識(shí)。如果教師僅僅把每一節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行填鴨式灌輸，不僅影響教學(xué)效果，還會(huì)讓學(xué)生逐漸覺得課程索然無味。因此，筆者建議教師在《品德與社會(huì)》的教學(xué)中，應(yīng)注意相關(guān)知識(shí)的拓展與延伸，并依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，從而獲得各種體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)等。例如，我們完全可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容把我國的傳統(tǒng)文化活動(dòng)、重大事件等融入進(jìn)去，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷。

五、知識(shí)教學(xué)必須聯(lián)系生活實(shí)際

在《品德與社會(huì)》課程教學(xué)中，教學(xué)走出課堂分多方面，將課本知識(shí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系尤其重要。它能更加深刻地培養(yǎng)和鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)。比如，筆者在教學(xué)《家鄉(xiāng)的變化》時(shí)，采取了家長調(diào)查問卷的方法，讓學(xué)生通過詢問家長了解自己家里的變化和家鄉(xiāng)的變化，并理解美好的生活是由自己的爸爸媽媽和無數(shù)勞動(dòng)者辛勤勞動(dòng)得來的，從而培養(yǎng)學(xué)生尊敬長輩的品德和愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。正因?yàn)椤镀返屡c社會(huì)》課程的教學(xué)空間相對(duì)于其他科目的延伸空間大了很多，且更全面、更細(xì)致，因此，教授該科目的老師肩上的責(zé)任也同樣大了很多。

總之，《品德與社會(huì)》課程是小學(xué)階段重要的課程之一。家長交給我們的是個(gè)思想無暇的孩子，在學(xué)校，我們教師不僅僅要教會(huì)他們計(jì)算和識(shí)字，更要教會(huì)他們?nèi)绾巫鋈恕Ｈ舾赡旰螅瑹o數(shù)孩子將成為祖國的建設(shè)者，背負(fù)著我們傳授的做人根本行立于世，他們的成就也將是每一位老師的欣慰和成就。一支粉筆三尺講壇，數(shù)年歲月桃李天下，這是我們每位教育工作者最大的榮耀。

（作者單位：孟津縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)）