淺談如何培養高中生信息技術創新實踐能力

董麒麟

摘 要：隨著社會的進步和經濟的發展，信息技術成為信息化時代的重要標志，正確運用信息技術知識是人們必須具備的基本技能。信息技術教育教學變得越來越重要。信息技術作為一門培養學生創新實踐能力的課程，在學生高中學習階段有著重要的作用。但是如何在高中信息技術教育教學中取得更好的效果，早日實現培養學生創新實踐能力的任務是需要不斷探究的問題。結合實際，對培養學生創新實踐能力的高中信息技術教育教學方法進行研究，以求推進高中信息技術教育教學發展。

關鍵詞：高中信息技術；創新實踐能力；創新思維

高中教育是我國教育教學的一個重要時期，其中信息技術教育教學的作用顯得尤為重要。高中生的自我控制能力、理解能力和記憶能力都在不斷增強，思維方式有了很大的發展，想象力也很豐富。但學生的自我意識較強，性格比較沖動。因此，在高中信息技術教育教學方面，探究如何培養學生的創新實踐能力是很有必要的。

一、目前高中信息技術教育教學的現狀

在信息技術教育教學的不斷探究過程中，最困擾我們的是以下幾個方面：第一，計算機數量嚴重不足，部分計算機檔次太低，計算機配件太低等制約著信息技術教育教學的普及與發展，影響了正常教學秩序。第二，專職教師太少，信息技術師資力量嚴重缺乏。教師待遇太低，部分信息技術教師教授其他學科或從事其他職業。第三，信息技術教師除了教課，還要義務維護管理機房，承擔學校所有的數據處理工作，工作任務重，天天加班，卻報酬低，導致積極性低下。第四，學校領導不重視信息技術課的教育教學，沒有安排專職的機房管理員，不能及時有效地維護機房設備，使機房計算機利用率為50%左右。第五，開課率大部分為每周1節課，課時安排太少，有時遇到一些節假日、周末放假、考試前停課或學生報考志愿、教師閱卷等情況需要使用機房，有些班級學生一連幾周都不能上信息技術課，大大影響了學生學習的連續性，導致學習效率較低。第六，學校網絡不能正常運轉，課堂上能利用網絡的時間較少。學校機房經常不能上網，計算機上安裝的軟件有限，學生無法充分利用計算機網絡去搜集知識、獲取知識、運用知識。《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》指出：“要以計算機和網絡技術為主，讓學生了解和掌握信息技術的基本知識和技能，激發學生學習信息技術的興趣；培養學生收集、處理和應用信息的能力以及利用計算機進行自主學習、探討的能力。”這反映了教師運用信息技術和互聯網對學生課程學習的指導和幫助還不夠，學生創新實踐能力的培養和探究得不到很好的落實。

國家倡導培養學生的創新實踐能力，學生通過自身的條件和努力，在學習生活中練就出獨特的創新思維意識和創新實踐能力。2014年，學者宋素燕的《研究性學習在高中信息技術教學中對學生創新實踐能力培養提高的應用研究》一文對高中信息技術中創新實踐能力的培養現狀進行調查，調查結果表明：有50%以上的高中生在信息技術學習中喜歡進行創新，其中有20%的學生缺乏創新性學習的基礎。教師雖然重視學生創新實踐能力的培養和提高，但信息技術的教學還是傳統的教學方法，不能很好地實現教學目的。

二、信息技術教學培養學生創新實踐能力的方法

當前，高中信息技術教學不僅要教會學生掌握基本的地理知識，還要提高學生運用知識、自主創新的能力，使學生勇于交流、勇于探討、勇于創新。因此，在教學中探究培養學生的創新實踐能力，要做好以下幾個方面：

1.發掘學生的創新實踐思維

信息技術課如果能在網絡教室里授課，教師應該有效地利用計算機網絡，引導學生運用網絡學習去獲得知識，從而擴充學生的知識面，達到培養學生信息技術創新實踐能力的目的。

（1）創設良好的創新實踐學習氛圍。雖然學校的信息技術教學環境較差，可是良好學習氛圍需要師生共同營造。活躍、輕松、歡快的學習氛圍就像學生成長過程中的“陽光、空氣和水”，是學生智力發展、健康向上、創新培養所必需的。新課改下的信息技術教學能為學生創造充足的“陽光、空氣和水”。在教學中，教師可以把抽象的知識轉化成學生喜歡易懂的動畫故事，可以展示學生搜集到的各種信息和探索創新的成果，使學生多看、多想、多實踐，在信息技術課堂感受到學習的樂趣和成功的喜悅。在學生實踐時放一曲輕松、柔和、優雅的音樂，為學生營造溫馨舒適的課堂環境，緩解學生學習壓力，激發學生的創新思維能力。

（2）信息技術教師要有創新理念。教師要不斷增強創新意識，提高自身的教育教學能力，增強教育責任感。教育不應該是灌輸的工具，而應該是實現學生健康成長、素質得到全面發展的方式。課堂上注意引導學生積極參與，重視學生的創造性，讓學生都感受到鼓勵和快樂，有效提高學生的積極性與創新意識。一位有創新理念的教師不只是上好每一節課，而是要把獲得知識的方法交給學生，更好地開拓學生的創新思維。

2.鼓勵學生勤思考、勤實踐

勤思考、勤實踐能夠培養學生的創新意識。信息技術學科知識的范圍比較廣泛，學生學習空間很大。教師應鼓勵學生勤思考、勤實踐，讓學生成為課堂的主人。教師教學應該因材施教，以學生為主體，尊重學生的個性發展，調動學生強烈的創新意識，培養學生的創新實踐能力。

3.培養學生的團結合作能力

在信息技術課中采用任務驅動法是很容易提高教學效果的，但是為了培養學生的自主創新能力，還可以運用團結協作的學習法，通過學生團結協作探究式學習，發揮學生的主體能動作用，實現學生間、師生間、小組間的多向交流，使學生在合作中碰撞，在互補互促中共同提高。在課堂上，讓每個學生都能發揮自己的特長，充分挖掘學生的內在潛力。通過這樣的方式，使學生的創新思維在學習嘗試的過程中不斷提高，逐漸形成勇于創新的意識，同時學生的創新實踐能力也得到了提高。

4.對學生的有效指導、評價與鼓勵

在高中信息技術教育教學中，常常通過開展探究性、研究性的學習活動，鼓勵學生自主創新實踐。在自主創新實踐中，教師不能只做課堂的旁觀者，而是要做教育教學的指導者、評價者和鼓勵者。學生在團結協作學習、研究性學習中，常常會遇到無法解決的問題，在這種情況下，教師要及時進行指導和幫助，在指導解決問題的過程中，教師要運用良好的教學方法，引導學生解決疑難問題，使學生解決問題的能力以及創新思維的能力逐步得到提高。教師作為引導者和輔助者，應該合理地引導幫助學生解決學習過程中遇到的問題。教師作為評價者，應該合理評價學生學習的過程，對學生的學習做出積極的評價鼓勵，同時也要指出存在的問題，使學生不斷增長自信，不斷改進問題，提高創新實踐能力。

三、結束語

高中信息技術教育教學在培養學生素養方面起著重要作用，因此探究培養學生的創新實踐能力是非常必要的。在實際的教育教學過程中，教師應該不斷探討培養學生的創新實踐能力，努力提高學生的創新意識，嘗試采取各種有效的教育教學方法，使學生的創新實踐能力得到進一步提高，為學生將來更好地走上社會、適應社會打下良好的基礎，也為學生未來的發展奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]宋素燕.研究性學習在高中信息技術教學中對學生創新實踐能力培養提高的應用研究[D].石家莊：河北師范大學，2014.3（15）：13-18.

[2]巫曉俊.基于自主學習能力培養提高的高中信息技術教學實踐研究[D].成都：四川師范大學，2013，9（20）：21-25.