探究提高高中信息技術(shù)教學(xué)效率的方法

張新亮

摘 要：隨著計算機網(wǎng)絡(luò)的普及以及信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生在生活中可以接觸到很多與計算機技術(shù)相關(guān)的知識，然而學(xué)生在使用過程中并沒有將其看做是學(xué)習(xí)的工具，而是在思想上將其視為一種娛樂元素。本文針對提高高中信息技術(shù)教學(xué)效率的方法展開探討。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù)；教學(xué)效率；提高方法

高中信息技術(shù)基本課主要是為了適應(yīng)時代要求而逐步展開的。起初，在學(xué)習(xí)過程中主要是為了了解一些與計算機有關(guān)的基礎(chǔ)知識，課程的設(shè)計也是以了解為主，學(xué)習(xí)技術(shù)為輔，學(xué)生抱著應(yīng)試的心態(tài)進行學(xué)習(xí)。然而，隨著時代對信息技術(shù)掌握程度要求的提高，信息技術(shù)教學(xué)的方式和內(nèi)容發(fā)生了質(zhì)的轉(zhuǎn)變。

一、高中信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)的重要性

信息技術(shù)課程開展的重要性主要可以從兩個方面著手分析，一方面是社會發(fā)展的需求，另一方面是工作生活的需求。對高中生而言，掌握必要的信息技術(shù)知識是與時代共同進步的重要標(biāo)志。目前，信息技術(shù)的市場占有率已經(jīng)達到90%以上，計算機的使用涉及生活的方方面面，由此而言，高中信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)是必要的。

二、高中信息技術(shù)課程中存在的問題

1.教學(xué)目標(biāo)不明確

目標(biāo)不明確是信息技術(shù)課程有效進行的主要桎梏。在現(xiàn)在的高中信息技術(shù)課堂中，學(xué)生將娛樂作為主要目標(biāo)，常常利用信息技術(shù)課堂去尋找一些與娛樂相關(guān)的知識，以解決娛樂中遇到的難題為學(xué)習(xí)方向和動力，使信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)目的模糊。

2.課堂氛圍沉重，學(xué)習(xí)內(nèi)容不明確

信息技術(shù)的學(xué)習(xí)具有一定的難度，不僅要求學(xué)生在課堂上要全神貫注地學(xué)習(xí)，同時也要求教師在教學(xué)方案的設(shè)計方面具備一定“親近學(xué)生”的水平。所謂親近學(xué)生，就是指能夠讓學(xué)生緊跟教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠?qū)⒅R運用到實際生活中并轉(zhuǎn)換成屬于自己的輔助工具。

三、提高高中信息技術(shù)課程效率的方法

1.明確教學(xué)目標(biāo)，完善學(xué)習(xí)模式

教學(xué)目標(biāo)是課程設(shè)計的基本，只有將正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)作為導(dǎo)向，才能保證良好的課堂效果。學(xué)校要加強信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)目標(biāo)的深度教育，從教師的教學(xué)方案設(shè)計和學(xué)生的聽課方向兩個維度開展全面教育活動，樹立正確的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)。

其次，面對時代發(fā)展的需求，教師要不斷完善信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)模式，做到與時俱進。一方面，通過打造多樣化的學(xué)習(xí)平臺來豐富教學(xué)內(nèi)容，如教師可以對難度較大的知識點進行網(wǎng)絡(luò)視頻授課，設(shè)計“難點專項教學(xué)”頻道，幫助學(xué)生快速提升。另一方面，為解決學(xué)生跟不上教學(xué)節(jié)奏等問題，教師可以布置有目標(biāo)的課堂預(yù)習(xí)作業(yè)，使學(xué)生對第二天的課程內(nèi)容有簡單地了解，聽課更有方向性。

2.加強學(xué)校、教師、家長三方的通力合作

高中生一般是在三方監(jiān)督下學(xué)習(xí)成長，缺乏獨立學(xué)習(xí)的能力，因此學(xué)校、教師和家長的作用就顯得尤為重要。學(xué)校可以從根本上改變信息技術(shù)課程的考察模式；教師可以根據(jù)大綱要求，完善教學(xué)方法；家長可以根據(jù)學(xué)校和教師的反饋，監(jiān)督學(xué)生運用知識的過程。在三者的共同關(guān)注下，學(xué)生自然會提高學(xué)習(xí)效率，也會意識到學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的必要性和實用性。

3.綜合社會實例，實現(xiàn)引導(dǎo)教學(xué)

學(xué)生在使用計算機的過程中表現(xiàn)出的突出問題是將計算機當(dāng)做娛樂工具，將學(xué)習(xí)計算機專業(yè)知識看做一種義務(wù)式學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生的這種行為是為了應(yīng)付考試，無實際意義。為了杜絕這一弊端，教師在進行專業(yè)知識的教學(xué)過程中，還要結(jié)合必要的社會實例，如就業(yè)情況以及社會對人才普遍需求的認知等，通過獲取一定的數(shù)據(jù)信息或者新聞材料，形成完整的教學(xué)文案，并分發(fā)到學(xué)生的手中，讓學(xué)生充分認識到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重要性。

此外，另外一個教學(xué)方式是通過案例精選的方式進行教學(xué)，即通過介紹家喻戶曉的人物事跡，使學(xué)生認識到在信息技術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中存在不同的差別，從而說明信息技術(shù)在人們生活中產(chǎn)生的重要影響，實現(xiàn)對學(xué)生的引導(dǎo)作用。

綜上所述，提高高中信息技術(shù)學(xué)習(xí)效率，首先要讓學(xué)生認識到信息技術(shù)課程的重要性和必要性，使其從思想上接受知識的學(xué)習(xí)；其次，教師應(yīng)清楚地認清現(xiàn)階段學(xué)習(xí)過程中存在的問題，并有針對性地解決問題，從而提高高中信息技術(shù)課堂的效率和質(zhì)量。

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