多樣化通用技術教學模式探析

石勇

摘 要：通用技術課程是一門新興的技術課程，也是一門實用性比較強的專業課程，對學生知識的拓展發揮著越來越重要的作用，逐漸成為高中必修的一門課程，隨著新課程改革的不斷發展，通用技術的教學模式也出現了多樣化趨勢。

關鍵詞：通用技術；現狀；多樣化；教學模式

作為一種新型的技術課程，高中通用技術課程不同于傳統課程，它是在老師的引導下，充分調動學生的主觀能動性，讓學生自主構建知識框架、拓展能力的過程，這就需要老師以教材為出發點，充分了解學生的實際，探索多樣化的教學模式，以適應課程發展的需要。

一、重慶市通用技術教學現狀

雖然新課程改革重視通用技術課程的教學，但由于各種原因，當前我市通用技術課程教學現狀并不理想，與發達地區的差距較大，這主要體現在師資情況、實驗室建設情況、經費投入情況和學校認識情況上。究其原因，一方面是資金短缺，另一方面是教育部門和學校的重視不足。

1.師資建設情況

師資建設上，與國內發達地區差距較大。我市缺少專業的通用技術老師，主要由其他學科的老師兼任，或是從其他學科轉崗，大部分由信息技術老師或實驗員轉崗，而東南沿海發達省市大都配備了專業老師。重慶市內，市區與農村地區師資也存在差距，市區師資建設情況要好于農村地區。

2.實驗室建設情況

根據相關文件規定和課程設置需要，技術設計室和實踐操作室的建設應依據學生的規模而定。然而，現階段重慶市大部分學校只有一間設計室和一間操作室，小部分只有一間設計室或操作室，極少部分兩者都沒有，和其他學科實驗室共用。實驗室建設情況上，也遠不如國內發達省市，這些地區大都配備了專門的實驗室。

3.經費投入情況

目前，重慶市市級專項資金配置了大部分學校，部分區財政投入解決了開課的辦學條件，但與發達省市相比，經費投入還遠遠不能滿足課程設置的需要，尤其是在農村地區，經費投入更是嚴重不足，教學條件遠不及城鎮。

4.學校認識情況

由于此科目并未納入高考，重慶市大部分學校的領導和老師未給予足夠的重視，無論是在師資建設上，還是實驗室建設上，部分學校甚至還壓縮課時。而在發達省市，素質教育理念日益深入人心，對通用技術課程的設置相當重視。

二、現有教學模式的形式

由于通用技術科目沒有列入高考，所以，學校和學生對其的重視程度不夠。目前，重慶市通用技術課程的教學模式比較單一，老師照著教材授課，或者對照課件講課，不少學生只是看看課件上新鮮的圖片，師生之間基本沒什么互動，教學內容也基本上是教材中的，沒有什么拓展。同時，不少學校通用技術實驗室配備不足，缺少理論與實踐的有效結合，這與課程設置的目的嚴重不相符，也與新課程改革的要求相背離。

三、多樣化通用技術教學模式的探析

1.案例教學模式

將通用技術的教學和生活實例結合在一起，是一種很有效的教學模式，可激發學生的學習興趣，有利于提高學生發現問題、分析問題并解決問題的能力。在農村，由于實驗資源有限，可充分借用生活實際中的案例。例如，在講解完設計原理后，可為學生設置一個問題：怎樣能將書桌上堆放散亂的課本、輔導書和練習冊等有效收納呢？將學生平均分為若干小組，通過小組合作設計出處理方案。比如，有的設計方案是將固定架安設于課桌上，學習用品可放置于固定架上，方便取用，同時一目了然。有的設計方案是將一個隔層加裝于課桌下面，以節省課桌空間。方案都提出后，可根據各組特定的環境和條件，將本組的設計方案進行完善，最后做出模型。教師可利用學生動手設計、制作模型的期間，將作品評價表制訂出來，該表的制訂符合設計一般原則。表由六個維度組成，分別是穩定、強度、經濟、實用、創新、美觀，每個維度滿分10分，總分60分，每個小組為其他作品進行打分。

2.項目實踐活動教學

通用技術和生活實踐密切相關，課程所學知識應運用到生活實踐中。因此，開展項目實踐教學也是一種很好的教學方式。由于農村地區的實驗資源有限，可充分利用當地資源，選取合適的項目實踐教學活動。比如，可開展高空落蛋、簡易板凳制作等簡易項目活動。在此過程中，學生通過自己動手和動腦，充分發散了自身的創造性思維，鍛煉了自身的邏輯思維能力、實踐操作能力。

3.問題探究式教學

通過通用技術課堂教師與學生的互動，以及學生在方案的設計過程中，可以看出，通過師生間對作品設計的討論與交流，能夠激發學生深度思考，有助于學生更深一步發現和探究交流中衍生出的問題，并判斷性思考之前做出的決定。但在教師與學生進行問答的過程中，一些教師會過早地給予學生診斷或評價，表明自己態度，這樣會限制學生的設計思路，同時也破壞了討論的效果與氣氛，從而給學生繼續思考的積極主動性帶來障礙。因此，要時刻注意這一問題，盡量不要阻斷學生對問題的思考，應充分給予他們思考的時間。

總之，通用技術教學模式很多，還有技術沙龍教學等模式，靈活運用多樣化的教學模式，可有效提高教學質量。因此，必須不斷開發和完善多樣化通用技術教學模式。

參考文獻：

鄧鳳.新課改下通用技術多樣化教學活動研究[J].實驗教學與儀器，2016（S1）：7，17.

編輯 王團蘭