興趣教學法在初中體育教學中的應用研究

岳多魁

摘 要：隨著素質教育的持續化推進，如今因材施教與個性化教授已植根于各大學校的教學理念中，而在九年制義務教育后期的教學中，興趣教學法成為一股熱潮快速席卷而來，該種教學方式使得教學質量大大提高，其主要原因還是迎合了當下學生愛玩的心理，經過多次的實踐證明，采用學生感興趣的方式教授課程內容，不論是他們對課程的理解還是內容的記憶都取得了較好的教授效果。

關鍵詞：興趣教學；初中體育；應用

初中體育教學是以提高學生體能為主要目的，釋放學生學習壓力為輔的一門重要課程。鑒于社會的迅速發展，網絡技術的普及，對于學生靜下心學習可謂是極其不利的，那么如何使他們自主、積極地學習，就是現在教學的重難點，而這一突破的方式就需要依靠合適的教學方法。

一、當今社會初中體育教學中存在的普遍性問題

1.學校對體育課程的不重視

現在的中學教育許多學校還是采用傳統的教學方法，雖然學校的總目標定格為提高學生的升學率，但是過多的課程學習及頻繁機械化的考試，讓主要科目的學習成為初中生學習生活的全部，并且讓體育教學淪為放松的課程就不應該了，特別是對于體育課程的考試，其分數所占比例太低，致使學生并不重視對體育課程的學習。有許多學校還會出現這樣的情況，在期中或期末考試之前，主科往往占用這些課來復習，學校的課程安排不合理、不重視只為主科服務的心理，致使在校當值教師的不負責任。

2.體育課程教學方法及教學基礎設備的單一化

對于這個問題，主要原因還是在于學校的不重視所引起的，教育局對這些課程都有統一的規范要求，然而學校在這些方面完全沒有達到其要求程度，缺乏一視同仁的科學課程標準，讓教師教授課程帶著許多隨意的成分，體育課程的內容處于傳統而乏味的狀態中，單一的教學內容與教學方法使得學生逐漸脫離出來喜歡自由活動，整個體育課程呈現出一種散漫的現象。體育課程應該是一門充滿活力的課程，然而大量基礎性體育器材的缺失，致使教學內容不得不程序化般地做準備活動、跑步、打球抑或是自由活動等這樣毫無新鮮感的教課，如何使學生產生學習興趣，更有的班級女生偏多，他們喜歡以身體不適為由不上體育課，這樣的體育課程不符教育局的要求，對學生提高體能也意義甚微。

二、在初中體育教學中靈活運用興趣教學法

1.在體育課中運用興趣教學法

初中是提高學生體能的重要階段，從人體發育來說，初中正好處于這個階段，因此在這一時期，體育課程的重要性就不言而喻了。將專業課學習同體育課程相結合，才是最佳學習模式，二者處于一種相輔相成的狀態中，向德智體美的教育理念邁進。學校要深刻地認識到體育課對初中生長遠的重要性，不可將目光局限于目前的學習當中，讓學生愛上體育課程的最好方式就是運用興趣教學法。然而這一方法需要建立在體育基礎設施的完善之上，提高基礎設施的增設度是運用該方法的第一步，其次就是要貫徹落實因材施教的教學理念，對于不同體質的人群采用不同的訓練模式，比如，對于大多數男生而言，具有競爭性與挑戰性大的活動項目是他們所適合的，例如：籃球、拳擊、足球等；而對于大多數女生而言，具有相對靜態性與文雅性的運動項目更受歡迎，例如：網球、羽毛球、排球等。

2.建立興趣小組

在進行初中體育課程的教授時，教師可將學生的興趣愛好進行統計，然后以這些興趣愛好作為分組的依據，例如，可組建網球組、籃球組、足球組等，組建成功后再選出每組的代表即組長，教師對課程內容分配后可讓組長進行督促完成，這一舉措可起到提高管理效率的目的，避免忽視一些同學的現象出現，當然，最好將每組再分成幾個小隊，這樣每個月都可讓這些小隊進行比賽，然后進行評選，設置獎勵制度與簡單的懲罰措施，使這些小隊形成團結的氛圍，將積極向上的精神呈現出來。

3.利用游戲來充盈體育教學氛圍

對于體育這門課程，具體的活動也是需要教師在旁邊進行指導的，利用興趣教學法進行具體的課程內容教授的同時，也需要配合性地加入一些藝術元素，教學內容不可一成不變，因此加入一些游戲或是藝術元素的情境，將會對課程的學習起到意想不到的效果。進行這樣的個性化教學，體育課程又怎么會無趣，積極與生動將成為體育課程的代名詞，讓學生對體育課產生濃厚的學習興趣，做好無人缺課的目標，使其真正體會到體育課程的魅力所在。

興趣是最好的老師。要想讓學生自主學習必須先讓其對課程產生興趣。在校園中緩解壓力的方式十分有限，體育課便是最好的選擇，在操場中呼吸新鮮的空氣，緩解心情與好友一起運動可謂是一個非常享受的過程，并且有規律性的運動對提高機體的耐受力與專注力具有極大的幫助，要明白身體素質的強健是學習必要的基礎性保證，也是促進學生德智體美綜合性發展的重要組成部分。

參考文獻：

劉云雷.初中體育教學中的興趣教學研究[J].中國科教創新導刊，2013（3）.

編輯 溫雪蓮