“互聯(lián)網(wǎng)+”對幼小科學(xué)教育核心素養(yǎng)培養(yǎng)的促進(jìn)

徐誠+萬乃萍

摘 要：自從第十二屆全國人民代表大會第三次會議上李克強(qiáng)總理提出制定“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃，作為一名小學(xué)科學(xué)教師，我首先想的的就是“互聯(lián)網(wǎng)+”在幼小科學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用以及其對科學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的促進(jìn)。

關(guān)鍵詞：幼小教學(xué)；“互聯(lián)網(wǎng)+”；科學(xué)核心素養(yǎng)

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）17-133-01

自從第十二屆全國人民代表大會第三次會議上李克強(qiáng)總理提出制定“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃，作為一名小學(xué)科學(xué)教師，我首先想的的就是“互聯(lián)網(wǎng)+”在幼小科學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用以及其對科學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的促進(jìn)。

那么什么是“互聯(lián)網(wǎng)+”呢？“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略是全國人大代表、騰訊董事會主席兼CEO馬化騰2015年向人大提出的四個建議之一，馬化騰解釋說，“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略就是利用互聯(lián)網(wǎng)的平臺，利用信息通信技術(shù)，把互聯(lián)網(wǎng)和包括傳統(tǒng)行業(yè)在內(nèi)的各行各業(yè)結(jié)合起來，在新的領(lǐng)域創(chuàng)造一種新的生態(tài)。簡單地說就是“互聯(lián)網(wǎng)+XX傳統(tǒng)行業(yè)=互聯(lián)網(wǎng)XX行業(yè)”。在幼小教育中，“互聯(lián)網(wǎng)+”在以前“e學(xué)習(xí)”的基礎(chǔ)上對傳統(tǒng)教育教學(xué)做出改良，就幼小科學(xué)教學(xué)而言，其對學(xué)生科學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)有了非常良好的促進(jìn)作用，并且在不斷的發(fā)展和完善中。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”在幼小科學(xué)教育不同階段的運(yùn)用

“互聯(lián)網(wǎng)+”在幼兒園教學(xué)階段的作用不是太明顯，由于學(xué)生的年齡、知識能力的層次問題，“互聯(lián)網(wǎng)+”更多的是以一種教學(xué)資源的方式為教師提供優(yōu)秀的示范性教學(xué)智慧、視頻模式的教學(xué)內(nèi)容解說以及開放式的創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。其在課堂上最多的使用方式是給學(xué)生一個直觀的實驗過程、現(xiàn)象或者自然現(xiàn)象的展示。

直到小學(xué)階段的科學(xué)教育教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)有了一定的信息技術(shù)基礎(chǔ)，學(xué)生的計算機(jī)操作、網(wǎng)絡(luò)操作能力已經(jīng)有了一定的能力，這時候的“互聯(lián)網(wǎng)+”對于學(xué)生的科學(xué)教育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)則有了更多的作用。

首先，豐富的信息技術(shù)教育手段在“互連網(wǎng)+”時代對科學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的促進(jìn)。最基本的“互聯(lián)網(wǎng)+”時代信息技術(shù)教育手段就是ppt等一系列軟件在教育教學(xué)中的使用。教師可以根據(jù)自己上課的內(nèi)容制作相關(guān)教學(xué)軟件，也可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜索下載相關(guān)的軟件使用或者進(jìn)行自定義的修改后使用。而為了方便教師在互聯(lián)網(wǎng)上能有更多的教育教學(xué)資源，國家、省、市都在建立著相關(guān)的“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)資源庫，讓教師能夠更方便地找到自己需要的優(yōu)秀教學(xué)資源。

其次在一些信息終端上開發(fā)專業(yè)的教育教學(xué)軟件，例如在清華同方平板電腦上開發(fā)專業(yè)的科學(xué)傳感器軟件，可以利用平板電腦本身測量運(yùn)動加速度，利用前置攝像頭測量照度，利用麥克風(fēng)測量聲音的音量和頻率，利用外接傳感器測量溫度以及模擬顯微鏡功能，同時其還具有延時拍攝等功能。在“亮暗與照度”一課中，學(xué)生可以利用傳感器軟件親自測量不同位置不同光源的照度大小，研究照度大小與哪些因素有關(guān)，通過軟件直接將他們在課堂上測得的數(shù)據(jù)繪制成統(tǒng)計圖，并運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將各小組的相關(guān)統(tǒng)計圖一起展示在頻幕上，直觀的展示相關(guān)規(guī)律，非常有效地促進(jìn)對學(xué)生科學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。而利用平板的延時拍攝功能則可以對一些緩慢發(fā)生的變化進(jìn)行記錄，再進(jìn)行特殊回放。如在教學(xué)“植物喝水的秘密”一課前，拍攝植物喝水的相關(guān)視頻，以每5分鐘一張照片的速度連續(xù)拍攝一星期，再將這2000多張照片用專門的軟件合并成一個2分鐘左右的視頻，讓學(xué)生親眼看到植物根部吸水的直觀效果。這些都是“互聯(lián)網(wǎng)+”時代信息技術(shù)輔助教育教學(xué)促進(jìn)學(xué)生科學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的進(jìn)階應(yīng)用。

最后還有專用教學(xué)平臺的推出與使用。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代推陳出新的教育專用平臺層出不窮，在互聯(lián)網(wǎng)上為教師提供了備課、教學(xué)、作業(yè)的布置與批改、師生和生生遠(yuǎn)距離交流等功能，并附帶專用教學(xué)軟件，可以對教學(xué)中需要使用的視頻資料、文本資料進(jìn)行編輯和演示，甚至有一些平臺還具有信息收集、大數(shù)據(jù)分析、云計算、云儲存、自動應(yīng)答等功能。這一切都在促進(jìn)著小學(xué)科學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”在幼小科學(xué)教育未來的遠(yuǎn)景展望

目前的“互聯(lián)網(wǎng)+”對于幼小科學(xué)教育核心素養(yǎng)培養(yǎng)的促進(jìn)僅僅處于初級階段，距離成熟還很遙遠(yuǎn)，讓我們一起來展望“互聯(lián)網(wǎng)+”在幼小科學(xué)教育未來的發(fā)展遠(yuǎn)景。

有人說，2016年是VR技術(shù)井噴的一年，這不僅讓我思考其未來在教育教學(xué)領(lǐng)域的運(yùn)用以及能否對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)能起到促進(jìn)作用。

其實，現(xiàn)在的VR技術(shù)還處于起步階段，能給我們帶來的只是視覺和聽覺的“虛擬現(xiàn)實”體驗，即使在一些大型的前沿科技VR體驗區(qū)的所謂的4D動感影院中，也只是低現(xiàn)實感的模擬相關(guān)觸覺。比如電影院中通過椅子的震動來表現(xiàn)爆炸附近的觸覺體驗，細(xì)微的水珠來表現(xiàn)雨中的觸覺體驗，迎面吹來的冷風(fēng)和椅子角度的變化來體驗空中飛行的模擬體驗，這些都只是處于起步階段。下一個階段則是“體感式虛擬實境”。在體驗者的頭上戴上VR眼鏡，耳朵上戴上高仿真耳機(jī)，身穿體感背心等裝備高還原人的視覺、聽覺和觸覺，并利用其接入互聯(lián)網(wǎng)，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的理念下可以在各種領(lǐng)域中運(yùn)用，其中也包括教育領(lǐng)域。而在我們概念中的高級階段，也就是“沉浸式虛擬實境”階段，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的理念下才是對幼小科學(xué)教育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)起到最高效的促進(jìn)作用。所謂的“沉浸式虛擬實境”就是擺脫身體的限制，利用虛擬實境頭盔或相關(guān)設(shè)備直接接入人的神經(jīng)系統(tǒng)，在外部人表現(xiàn)為深度睡眠狀態(tài)，而思維則進(jìn)入虛擬實境中。比如在學(xué)習(xí)火山、地震相關(guān)的內(nèi)容時，學(xué)生就好像來到了現(xiàn)場，體驗火山噴發(fā)時的溫度、氣味等一系列的現(xiàn)象，學(xué)生將不僅僅可以獲得視覺和聽覺的信息，還能身臨其境地切身體驗，也可以在上帝視角觀察整個過程，而現(xiàn)實中他的身體不會受到任何的傷害。甚至未來的學(xué)習(xí)可以利用夜晚的時間，學(xué)生在床上戴上虛擬實境頭盔，接上互聯(lián)網(wǎng)，身體在進(jìn)行深度睡眠，而思維則和同學(xué)、老師一起在虛擬實境中上課，其學(xué)習(xí)的場地根據(jù)上課內(nèi)容的需要可以不斷地變換，我們可以到宇宙中研究太陽系內(nèi)行星的運(yùn)行軌跡、地球上四季的形成原因；可以將自己變小百倍觀察螞蟻和蠶；可以在短時間觀察花開花落，晝夜更替；甚至可以減緩時間觀察兩個鐵球究竟是不是同時落地，而身體卻在“睡覺”，這甚至相當(dāng)于延長了我們的實際壽命。

當(dāng)然，這些只是我們對于“互聯(lián)網(wǎng)+”在未來對科學(xué)教育核心素養(yǎng)培養(yǎng)的促進(jìn)的一種愿景，他需要我們共同努力來實現(xiàn)。