探究農村小學語文教學中培養學生問題意識的策略

李進軍

摘 要：在小學語文教學中，教師應努力激發學生的問題意識，使學生能夠想問、敢問、會問、善問，使其提出有價值的問題，從而在整個課堂教學中學生都處于活躍的狀態，利于培養學生的創新意識與能力，同時也利于教學工作的順利進行。因此，作為一名小學語文教師應努力培養學生的問題意識，拓展學生的思維，從而促進語文能力的提高。

關鍵詞：培養；問題意識；小學語文；創新能力

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）17-104-01

發明千千萬，起點是一問。這一名言告訴我們，許多東西是存在的，而是缺少疑問，只有勇敢地去問，才會徹底地明白。在小學語文教學中，教師應根據小學生好問的特點，不斷培養學生的問題意識。強化學生的問題意識是培養學生創新精神的起點。在小學語文教學中只有具備了強烈問題意識的學生，才有可能關注知識方法及其研究過程。而在農村小學語文教學中多數教師都忽略了這一意識的培養，往往是在課堂上滔滔不絕地講，并沒有注意到學生的反應，教學效果可想而知。而在現代語文教學中，教師必須讓語文課堂真正地活躍起來，激發和培養學生的問題意識，給予學生提問、思考的時間，不斷拓寬學生的思維，讓學生進行創造性學習。那么在具體的教學中應如何培養學生的問題意識呢？現結合多年的教學經驗總結以下幾點：

一、激發學生的探索欲望，使其積極主動地問

小學生好奇心強烈，對新鮮的事物十分感興趣，并努力進行探究。同時，好奇心是提高創新能力的潛在動力，一旦學生產生好奇心，其創新意識就會萌發，并不斷地增強。強烈的好奇心會增強人們對外界信息的敏感性，對新出現的情況和新發生的變化及時作出反應。發現問題，并追根尋源、激發思考、引起探索欲望，開始創新活動。因此，我根據小學生這一特點，激起學生研究問題的濃厚興趣，使學生積極主動地參與學習過程，引出探索的欲望。例如，在學習《草船借箭》這一內容時，我剛將題目寫在黑板上同學們都發出疑問，都對“借”字產生了疑惑。這時，我抓住了學生的興趣點，從題目中“借”字出發，激發學生的好奇心，引導學生讀課文，最終明白“借”字其實是騙的意思。這個字有力地點出了諸葛亮的聰明與智慧，而且還暗示了這箭在后來作戰時還要還給曹操。也就是曹軍造箭射自己。通過這樣的引導與學習，學生的好奇心被真正地激發出來，從而積極主動地參與到學習中。

二、營造良好的教學環境，使學生有提問的勇氣

首先，在課堂教學中應為學生創設一個寬松自由的教學情境，使學生能夠充分發揮自身的潛能。在以往的語文教學中，教師以課本為主，在臺上枯燥地講，學生在臺下無味地聽，課堂上缺乏討論交流的環節，學生在一個沉悶的環境中學習，學習效果可想而知。因此，在教學中教師應主動為學生創設一個寬松和諧的教學氛圍，使學生沒有害怕感而敢于從寬松和諧的環境中發現問題、提出問題。同時，教師還應為學生創設民主和諧的心理環境。在課堂上教師要給學生一種心理上的安全和愉悅，為學生發現問題和提出問題，提供良好的心理條件。教師要平等地對待學生，給每個學生的提問投以微笑，關注和點頭，允許他們在教師講授的過程中插話。引導學生敢于對教師、書本上的觀點，提出質疑，要積極提倡學生標新立異、勇于提出自己獨到的見解，提供一定的時間和空間，讓學生自由地思考問題。允許學生在課堂上進行辯論，讓學生在與他人的交流中質疑促思。總之，學生在寬松、自由、和諧的氛圍中能夠敢于提出問題，并進行討論交流，促進學生間思想的交換，不斷提高學生的語文學習素質。

三、采取多種教學方法，使學生掌握提問的方法

1、教師提問，啟發學生進行思考。在課堂教學中教師應根據教學需要對學生進行有效的提問，且提問要有一定的啟發性，抓住問題的關鍵進行提問。通過提問將問題的矛盾暴露給學生，從而引起學生的注意。當學生提出問題后，然后通過討論，就會把課文理解得更深，學生的思維也更深化。抓住問題的關鍵處進行提問，對學生具有一定的啟發性，能夠收到很好的課堂教學效果。

2、在提問的過程中給學生提供范例。小學生具有很強的模仿性，教師應根據學生這一特性在教學中為學生提供提問范例，教給學生提問的角度、思路及方法，使學生掌握提問的要點。教師應善于引導學生認真觀察、勤于思考、敢于想像猜測，對同一個問題多層面，多視角地去觀察、分析和思考，透過現象看本質。通過探因求果、正反對比、逆向思維、突破定勢等方法，提出來具有創新性的問題，長期潛移默化，學生便會由原來的被提問變為主動提問，使學生在提問中發展創新意識，提高創新能力。

3、指導學生自己提問。在教給學生提問方法后應指導學生自己提問，并由學生自行回答這樣可以使學生比較容易地消除在課堂回答過程中的緊張感，能為推動學生主動思考問題和發現問題，敢議論問題和提出問題，善于回答問題和分析問題創造了條件，使學生在無拘束的狀態提出問題、解決問題，從而提高學習能力。

四、鼓勵學生質疑問難，增強提問意識

在教學中，教師應鼓勵學生提問，并指導學生要問在恰當處，同時通過自己的努力，尋找解決問題的多種方法。在多年的教學中我總結出學生在提問的過程中應做到問得當、問得明、問得妙。而教師要鼓勵學生質疑問題、敢問、會問、善問，并且把學生提出的有價值的問題及時納入教學思路之中，這樣既加強訓練的針對性，又培養了學生的問題意識。

總之，在小學語文教學中，教師應想方設法培養學生的問題意識，激發學生的探究、思考意識，為其創設寬松和諧的學習氛圍，并教給學生提問的方法，不斷增強學生的問題意識，提高創新能力。

參考文獻：

[1] 賀永香.在小學語文教學中培養學生的問題意識[J].考試周刊，2012（15）

[2] 王小平.小學語文教學中如何培養學生的問題意識[J].學周刊，2011（20）