淺議如何提高高中數(shù)學的課堂教學效率

劉麗麗 白普松

摘 要：在新課程背景下，如何在有限的課堂時間內，提高學生的學習興趣，提高課堂教學效率，一直都是廣大教師所面臨的重要研究課題。高中數(shù)學具有很強的抽象性和復雜性，大部分學生學習起來都比較吃力，很容易喪失對數(shù)學學習的興趣，但是學生作為課堂教學活動的主體，學生的接受能力直接決定著課堂教學的質量。因此，在實際的課堂教學活動中，教師要做到“以學生為本”，結合學生的實際情況創(chuàng)造性地提供豐富多彩的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵學生積極參與到課堂教學活動中，引導學生學會自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，真正做到“要學數(shù)學、會學數(shù)學、學會數(shù)學、學好數(shù)學、會用數(shù)學”。

關鍵詞：高中數(shù)學；課堂教學；教學目標；教學手段

高效率的高中數(shù)學教學課堂是指，在具體的教學活動中，教師能夠依據(jù)課程標準的要求和學生的實際情況，科學合理地確定課堂的三維教學目標，同時，在教學過程中，能夠極大地調動學生的學習積極性，引導學生自主學習、積極參與，不僅要教會學生數(shù)學知識，更要教會學生如何學習。

一、優(yōu)化高中數(shù)學課堂教學目標

現(xiàn)代教育理論認為，教學目標是預期的學生學習結果或是學習活動要達到的標準。教學目標分為三大領域：認知領域、情感領域和動作技能領域。它主宰著整個教學活動，不僅對教學過程有指示、規(guī)定的作用，還是衡量教學是否成功的重要標準。因此，在每節(jié)課開始之前，教師都要認真地根據(jù)教材體系和教學標準要求，結合學生的數(shù)學學習基礎及認知能力，確定合理、恰當?shù)母咧姓n堂教學目標。

比如，在“指數(shù)函數(shù)”的教學活動中，根據(jù)指數(shù)函數(shù)的教材體系、教學標準要求、課時劃分，以及本班學生經(jīng)過前期的學習對函數(shù)和圖像已有基本認識的前提下，第一課時的教學目標可以設定為：

知識與技能目標：幫助學生理解指數(shù)函數(shù)的定義，掌握指數(shù)函數(shù)的圖像和性質，初步學會運用指數(shù)函數(shù)解決問題。

過程與方法目標：展示指數(shù)函數(shù)的圖像，通過觀察讓學生總結出指數(shù)函數(shù)的性質；吸引學生參與到教程過程中來，培養(yǎng)學生觀察、分析、歸納、總結、抽象等思維能力，引領學生主動探索指數(shù)函數(shù)的奧妙，體會學習數(shù)學規(guī)律的樂趣。

情感、態(tài)度與價值觀目標：幫助學生領悟數(shù)學學習的抽象性和嚴謹性，培養(yǎng)他們實事求是的科學態(tài)度和勇于探索的科學精神。

二、突出高中數(shù)學課堂教學的重點、難點

突出、化解重點、難點是提高課堂教學效率的關鍵，每一節(jié)教學活動都是圍繞著相應的教學重點展開的。在具體的課堂教學過程中，教師可以簡要地向學生介紹一下本課時的重要知識點及其作用，并在黑板的一角板書這些知識重點。

在對重點內容進行教授時，我們可以有效應用現(xiàn)代多媒體技術、應用模型以及身體部位的變化如手勢、聲音等，來對學生的大腦產(chǎn)生刺激，使學生對所學的重點內容有深刻的印象，同時提高學生對新知識的接受和理解能力。

比如，在“直線與圓的位置關系”的教學中，直線和圓的位置關系的判斷方法以及如何選擇合適的判讀方法是整個教學活動的重點、難點。因此，在具體的課堂教學過程中，教師可以先板書課題教學重點，以引起學生的注意力，然后，利用幾何畫板讓學生親自去體驗、實踐不同的判讀方法，并在具體實踐中領悟到不同判斷方法的適用范圍，深化理解，加強記憶力，提高學生對直線與圓的位置關系知識點的接受能力。

三、善于運用現(xiàn)代教學手段

隨著計算機技術的不斷發(fā)展，現(xiàn)代教學手段的運用已經(jīng)成為提高高中數(shù)學課堂教學效率的有效途徑。相比于單純的傳統(tǒng)板書教學，多媒體技術的輔助教學越來越受到廣大師生的追捧。多媒體輔助教學手段的運用能夠有效地節(jié)省教師的板書時間，有利于教師把更多的精力投放到重點、難點的解釋上，大大增加了課堂容量。同時高中數(shù)學概念多、定理多，內容抽象、復雜，其形象、直觀的圖像、音頻、視頻等表現(xiàn)方式能有效地克服枯燥、乏味的單調學習，激發(fā)學生的學習興趣，啟發(fā)學生的思維能力。更重要的是，多媒體龐大的資源庫可以極大地豐富教學資源，有利于開闊學生的視野、激發(fā)學生的探究欲。

比如，在講解“正弦曲線、余弦曲線”時，為了攻克正弦余弦函數(shù)圖像的做法及其特征這一教學重點、難點，教師可以利用多媒體輔助教學，用生動、直觀的作圖方法向學生之間展示兩者的圖像，并在此基礎上鼓勵學生親自動手制圖，在具體參與中加深對知識點的理解，深化記憶力。此外，空間想象力一直都是攻破幾何問題的阻礙，多媒體輔助教學體系形象、直觀、動態(tài)的展示效果能夠很好地彌補傳統(tǒng)教學的這一缺憾，能夠極大地激發(fā)、開拓學生的空間想象能力，提高學生的接受能力和整個課堂教學效率。

總之，如何充分利用有效的課堂教學時間，提高高中數(shù)學教學課堂的教學效率是每一個教師所面臨的永久課題。在具體的教學過程中，教師要對教材體系和教學目標了然于心，清楚地掌握本班學生的接受能力和知識水平，在此基礎上制定出適合本班學生的課題教學設計，做到“以學生為本”，選擇適當?shù)慕虒W手段，創(chuàng)造教學情境，極大地調動學生的學習積極性和參與度，進而有效地提高課堂教學效率。

參考文獻：

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