高中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

李寧

摘 要：高中物理是一門自然學(xué)科性質(zhì)的學(xué)習(xí)科目，物理學(xué)科給人的感覺是客觀、嚴(yán)肅而莊嚴(yán)的，物理科目呈現(xiàn)給學(xué)生的面孔是呆板而嚴(yán)肅的，要把嚴(yán)肅的物理學(xué)科講得趣味盎然，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是擺在高中物理教師面前的一道難題。基于此，就高中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行探究，力求通過培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣促進(jìn)高中物理課堂的有效進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：高中物理；有效教學(xué)；教學(xué)導(dǎo)入；成就感

興趣是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中所表現(xiàn)出來的樂于接受、積極探求新知的一種心理。學(xué)生感興趣的事物能夠讓他們的大腦興奮起來。學(xué)生對某種事物一旦產(chǎn)生興趣，往往比較樂于接受并積極關(guān)注該事物。興趣是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉，興趣能夠使學(xué)生潛在的力量發(fā)揮出來，實(shí)現(xiàn)物理學(xué)習(xí)的飛躍。要想讓嚴(yán)肅的物理學(xué)科變得有趣，需要教師的不斷探究和努力。結(jié)合學(xué)生平時(shí)的興趣愛好和心理特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，努力尋求學(xué)生的興趣點(diǎn)，把學(xué)生的興趣點(diǎn)和物理教學(xué)進(jìn)行有效的結(jié)合。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的意義

1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分尊重學(xué)生的課堂地位

新的教學(xué)理念更加關(guān)注學(xué)生，更加關(guān)注學(xué)生各個(gè)層面的發(fā)展。注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是尊重學(xué)生主體地位的一種體現(xiàn)。在新教育理念下中學(xué)生不是知識的被動(dòng)接受者，教師要做的不是把相關(guān)的知識傳授、講解給學(xué)生，而是要想辦法調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)的過程中。在課堂學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的思維是活躍的，學(xué)生的情感是愉悅的，學(xué)生的學(xué)習(xí)是各種能力都可以得到鍛煉和發(fā)展的過程。這些都要以濃厚的學(xué)習(xí)興趣作為前提。

2.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是有效教學(xué)的前提

教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)遠(yuǎn)比被動(dòng)接受知識方式要有效得多，而要讓學(xué)生積極主動(dòng)地接受知識的重要前提是學(xué)生對所學(xué)習(xí)的知識要感興趣。所以要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣最重要。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這句話為我們充分詮釋了興趣對于學(xué)習(xí)的重要性，高中物理教學(xué)也是如此，只有對物理產(chǎn)生濃厚的興趣，才能實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。

二、高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法

“教學(xué)有法，但無定法。”高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更是如此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣沒有固定的方法可依。教師要充分了解自己班級學(xué)生的興趣和心理特點(diǎn)，對他們施行符合興趣愛好的教學(xué)方法。

1.學(xué)習(xí)物理的興趣始于有趣的教學(xué)導(dǎo)入

導(dǎo)入是所有科目在教學(xué)過程中都應(yīng)該有的教學(xué)環(huán)節(jié)，而在高中物理教學(xué)的過程中，很多老師容易忽略導(dǎo)入的環(huán)節(jié)。其實(shí)導(dǎo)入對一堂物理課的教學(xué)往往起到?jīng)Q定勝負(fù)的作用，好的導(dǎo)入是課堂教學(xué)成功的開始。因?yàn)閯倓傞_始上課，學(xué)生的思緒可能還游離于教室外的事物上，學(xué)生的思維不能集中到課堂教學(xué)中來。如：“分子動(dòng)理論”教師可以這樣引導(dǎo)：同學(xué)們，請你們看看教室里，把自己看到的東西向老師匯報(bào)。學(xué)生會(huì)說出自己看到的所有東西。師：同學(xué)們，在剛才的這些同學(xué)當(dāng)中即使觀察入微也沒能說出一種事物的名稱。接著引入課題，進(jìn)行新課程的學(xué)習(xí)。教師注重導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，不僅能夠把學(xué)生的思維引入課堂的學(xué)習(xí)中，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。所以高中物理教師要利用好導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)要把學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來。

2.學(xué)習(xí)物理的興趣來自有趣的物理小故事

在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以結(jié)合相關(guān)的物理知識給學(xué)生講解一些小故事。在教學(xué)過程中，有的定理是某個(gè)物理學(xué)家發(fā)明的，教師可以結(jié)合該物理學(xué)家的小故事進(jìn)行教學(xué)。這樣不僅讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中了解了物理學(xué)家的小故事，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能加深學(xué)生對所學(xué)知識的印象。如：牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力的故事，教師在講解時(shí)注意講得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生體味科學(xué)研究重在多思考。萬有引力定律也會(huì)因?yàn)榻處熤v解的這個(gè)小故事在學(xué)生的腦海中留下深刻的印象。除了教師自己講故事，教師還可以讓學(xué)生課下搜集一些物理方面的小故事，到班上來交流。這也是提高物理學(xué)習(xí)興趣的一種好的方法。

3.學(xué)習(xí)物理的興趣來自分層教學(xué)中獲得的成就感

作為教師，我們不得不承認(rèn)，在自己所教的班級中，一定存在學(xué)生接受知識的能力不同的情況。高中物理所呈現(xiàn)的知識是科學(xué)和真理的化身，有時(shí)和生活中學(xué)生原以為的樣式并不一定一致，所以很多學(xué)生會(huì)認(rèn)為高中物理偏難，難以把握和理解。在教學(xué)中，教師要意識到不同層次學(xué)生的接受能力，可以對他們分層教學(xué)。這里的分層次教學(xué)指的是在教學(xué)過程中教師可以根據(jù)不同層次學(xué)生的物理基礎(chǔ)知識給他們與之能力相符的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)要求。力求讓各個(gè)層次的學(xué)生都能獲得學(xué)習(xí)成功的快樂。在學(xué)習(xí)物理上學(xué)生獲得成就感，這對學(xué)生形成積極的心理暗示，讓他們獲得學(xué)習(xí)物理的信心，從而對物理學(xué)科產(chǎn)生興趣。另外，學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度是評價(jià)課堂教學(xué)優(yōu)劣的重要條件，注重分層教學(xué)，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的參與度，在班上能夠形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，這有利于提高班級整體的學(xué)習(xí)興趣。

“興趣是最好的老師。”這句話的確不假，有效的物理教學(xué)一定是始于學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。作為高中物理教師，我們要意識到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要意義，要想提高教學(xué)的質(zhì)量，先從培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣開始。在教學(xué)的過程中，教師可以從注重導(dǎo)入環(huán)節(jié)的趣味性、講解有趣的物理小故事和注重分層教學(xué)這些方面入手。教師應(yīng)先激起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使學(xué)習(xí)興趣成為學(xué)生積極學(xué)習(xí)的動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)高中物理的有效教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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