新時(shí)期高中政治生活化教學(xué)的理性思考

劉波

摘 要：對(duì)新時(shí)期高中政治生活化教學(xué)問題進(jìn)行理性的思考，對(duì)提高高中政治教學(xué)的實(shí)效性具有不可忽視的作用，目前針對(duì)相關(guān)問題的研究還有一些急需解決的問題，因此，開展相關(guān)問題的研究極具現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期；高中政治；生活化；理性思考

新時(shí)期高中政治生活化教學(xué)的實(shí)施對(duì)推進(jìn)高中政治高效課堂的構(gòu)建具有重要的作用，因此，開展新時(shí)期高中政治生活化教學(xué)的有效實(shí)施研究是非常有價(jià)值的。

一、以教學(xué)能力的提升促進(jìn)高中政治生活化教學(xué)的實(shí)施

作為教師要想給學(xué)生一杯水，自己就要有一桶水。只有教師加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的提升，不斷提升自身的教學(xué)能力，才能適應(yīng)新時(shí)期高中政治教學(xué)的需要，才能成為學(xué)生心目中的好老師。要做到這一點(diǎn)，就要求教師不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，增強(qiáng)自己的政治教學(xué)能力。教師不僅要不斷地鉆研相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，還要成為一個(gè)雜家，對(duì)于各個(gè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容都要積極地學(xué)習(xí)，而且要成為學(xué)生政治學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，以高超的教學(xué)能力引領(lǐng)學(xué)生生活化教學(xué)的有效實(shí)施。

二、以課堂探究促進(jìn)高中政治生活化教學(xué)的有效實(shí)施

探究式學(xué)習(xí)是新課程極力倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式。在高中政治生活化教學(xué)的實(shí)施中，教師要從生活化的教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合本課要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)，設(shè)置一些緊貼學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)問題。如，針對(duì)現(xiàn)階段一些人在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮中迷失了方向，將金錢視為追求的唯一目標(biāo)的現(xiàn)象，教師可以針對(duì)這一生活中人們存在的思想問題，提出學(xué)生值得思考的現(xiàn)實(shí)問題，諸如“你怎樣看待金錢？金錢真的是人生應(yīng)該追求的唯一目標(biāo)嗎？”這些問題的提出，對(duì)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀大有幫助。

三、要將現(xiàn)有的教材與國(guó)家的方針政策相結(jié)合

應(yīng)該看到，教材改革進(jìn)程雖然推進(jìn)得很快，但是教材的內(nèi)容不可能完全與國(guó)家的方針政策相一致，因?yàn)殡S著國(guó)家政治與經(jīng)濟(jì)改革的不斷深入，一些新的政策不斷出臺(tái)，這就在客觀上決定了教材的內(nèi)容往往落后于政策的變遷。因此，高中政治教師要想提高現(xiàn)有政治教材的使用效率，就要與時(shí)俱進(jìn)地開展教學(xué)活動(dòng)，教師要深入研究現(xiàn)階段國(guó)家出臺(tái)的一些新政策，并且在教學(xué)的運(yùn)用中，將教材與這些新出臺(tái)的政策緊密結(jié)合起來，這樣不僅能學(xué)習(xí)到基本的政治知識(shí)，還能逐漸培養(yǎng)學(xué)生“關(guān)注時(shí)事”“關(guān)注國(guó)家政策”的意識(shí)，通過這樣的生活化教學(xué)可以有效地激發(fā)學(xué)生政治學(xué)習(xí)的熱情，促進(jìn)高中政治教學(xué)的高效實(shí)施。

四、要實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與良好生活行為養(yǎng)成的有效結(jié)合

在傳統(tǒng)高中政治教學(xué)活動(dòng)的開展中，教師所采用的教學(xué)方式主要是機(jī)械的政治知識(shí)講授。在教學(xué)中，教師也是以學(xué)生的理論知識(shí)掌握作為教學(xué)成功與否的基本標(biāo)準(zhǔn)，理論教學(xué)與學(xué)生的生活行為缺乏有效的銜接，沒有將所學(xué)到的理論很好地運(yùn)用到日常生活行為習(xí)慣中，這樣的高中政治教學(xué)難以實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目的。要改變這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，就要求教師在日常的高中政治教學(xué)中善于將高中政治理論教學(xué)與高中生的生活實(shí)踐緊密聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生將理論教學(xué)的內(nèi)容逐步滲透到生活行為的細(xì)節(jié)中，讓學(xué)生在一點(diǎn)一滴中學(xué)會(huì)生活，養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣，在生活化教學(xué)與理論教學(xué)的緊密結(jié)合中，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀。以高中政治理論教學(xué)為引導(dǎo)，以良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成為手段，通過二者的有效結(jié)合，可以極大地提升高中政治教學(xué)效率，促進(jìn)高中生政治素養(yǎng)的有效形成。

五、以教學(xué)生活化手段的有效創(chuàng)新促進(jìn)高中政治教學(xué)的實(shí)施

在傳統(tǒng)高中政治教學(xué)的實(shí)施中，教師對(duì)生活化教學(xué)手段的運(yùn)用缺乏應(yīng)有的重視，教學(xué)活動(dòng)的開展都是以考試作為指揮棒，政治教學(xué)的實(shí)施都是圍繞如何提升學(xué)生的政治考試成績(jī)而進(jìn)行。學(xué)生在這樣的教學(xué)中，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)不強(qiáng)，教學(xué)活動(dòng)的開展都要以教師的意志為轉(zhuǎn)移，學(xué)生只能作為高中政治教學(xué)中的忠實(shí)傾聽者，不能對(duì)教師的教學(xué)提出自己的質(zhì)疑，更不能有自己的個(gè)人認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展都要按照預(yù)定的軌道行進(jìn)，這種缺乏新意的高中政治教學(xué)活動(dòng)實(shí)施，讓高中生在政治學(xué)習(xí)中感受不到政治學(xué)習(xí)的樂趣。久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性逐漸降低，政治學(xué)習(xí)的欲望不強(qiáng)，學(xué)習(xí)的效率低下。要改變這樣的教學(xué)狀況，在高中政治教學(xué)中教師可以以生活化教學(xué)手段的創(chuàng)新促進(jìn)高中政治教學(xué)的實(shí)施。教師可以在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，以生活化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的高效開展。

生活化教學(xué)是現(xiàn)階段提升高中政治教學(xué)效率的重要教學(xué)方式。本文以此為視角圍繞教學(xué)能力的提升、課堂探究活動(dòng)、教材與時(shí)事的結(jié)合、理論與生活行為習(xí)慣的結(jié)合、生活化手段的運(yùn)用等問題，對(duì)于相關(guān)問題的理論與實(shí)踐展開了深入淺出的探討，希望以此能夠更好地推進(jìn)高中政治教學(xué)的高效實(shí)施。

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