小學(xué)數(shù)學(xué)陽光課堂幾種嘗試

張三慧

摘 要：“陽光課堂”是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一項基本內(nèi)容，也是小學(xué)數(shù)學(xué)實際教學(xué)中需要著重強調(diào)的內(nèi)容，實際上陽光課堂就是指將小學(xué)數(shù)學(xué)進一步與生活實際相聯(lián)系，更加便于學(xué)生的學(xué)習(xí)和運用。由于“陽光課堂”是在新課程教學(xué)改革中得到提倡和應(yīng)用的，因此，在新舊教學(xué)改革對比中很多教師不能夠良好地完成轉(zhuǎn)換關(guān)系。以此為出發(fā)點，探究小學(xué)數(shù)學(xué)陽光課堂的幾種嘗試。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；陽光課堂；教學(xué)策略

在新課程教學(xué)改革中，很多教師在傳統(tǒng)教學(xué)形式與新教學(xué)形式之間搖擺不定，既害怕無法有效地將基礎(chǔ)知識講授給學(xué)生，又不能靈活運用新的教學(xué)方式來開展教學(xué)活動，從而使得整個教學(xué)過程呆板無趣，學(xué)生逐漸喪失了學(xué)習(xí)興趣。

一、實現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的有機聯(lián)系

1.數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)換生活

例如，在學(xué)習(xí)排列組合內(nèi)容的時候，教師就可以借助一些生活中的例子來開展教學(xué)，如現(xiàn)在學(xué)生都喜歡看《喜羊羊與灰太狼》，教師就可以借助這些人物舉例子，如自從灰太狼上次偷襲羊村失敗后，羊村就加強了警戒，羊村里聰明的小羊們?yōu)榱朔乐够姨沁M村，在羊村的大門上安裝了3把密碼鎖，小羊們必須記住密碼才能自由地出入，有一天粗心的美羊羊出去玩卻忘記了，這可怎么辦呢？要是這時候灰太狼來了，多危險呢！聰明的同學(xué)們，你們愿意幫助它嗎？

通過提示，第一把鎖的密碼是由1和2組成的兩個數(shù)字；第二把鎖的密碼是由1、2、3三個數(shù)組成的兩個數(shù)字；第三把鎖的密碼則是由0、2、3組成的兩位數(shù)。通過教師的相關(guān)引導(dǎo)，則能大大地提高學(xué)生對排列的學(xué)習(xí)技巧，進而更好地提高學(xué)生對于排列的認(rèn)識。除此之外，為了更好地鞏固學(xué)生對排列的認(rèn)識，教師也可以提出生活中的數(shù)學(xué)問題，如起床后，小明需要穿一件上衣和一條褲子，一共有多少種穿法？

2.生活轉(zhuǎn)換數(shù)學(xué)

例如，在學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的時候，教師就可以通過數(shù)學(xué)的思維方式來解決生活中常見的一些問題，如都督鄉(xiāng)去年原計劃造林12公頃，實際造林14公頃，請用所學(xué)習(xí)的百分?jǐn)?shù)知識計算出都督鄉(xiāng)計劃造林的面積是實際造林面積的百分之幾？都督鄉(xiāng)實際造林面積是計劃造林面積的百分之幾？

以這種解決實際問題的方式來完成教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，鍛煉了學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力，便于學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)探究中更好地運用數(shù)學(xué)思維方式解決問題。

二、提高學(xué)生理論與實際的聯(lián)系

對于“陽光課堂”的嘗試，除了數(shù)學(xué)與生活之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系外，還可以進行理論與實際的關(guān)系轉(zhuǎn)換，幫助學(xué)生提高動手能力的同時，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的理解。例如，在三角形的學(xué)習(xí)中，教師可以讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容自己動手做幾個三角形，包括直角三角形、鈍角三角形、銳角三角形，學(xué)生在動手實踐的過程中能夠有意識地將學(xué)過的理論知識運用到實踐中去，并自行將理論進行進一步加強記憶，徹底理解和掌握這一內(nèi)容。

除此之外，教師也可以針對教材內(nèi)容有計劃、有目的地進行動手實踐教學(xué)活動，例如在進行三角形角的度量時，教師可以在黑板上畫兩個角度相同大小不同的角請學(xué)生得出結(jié)論，學(xué)生可能會運用三角尺、也可能會自己動手制作三角形等，不論是什么形式，都能夠幫助學(xué)生完成對角這一內(nèi)容的理解。

三、教學(xué)語言與合作學(xué)習(xí)的運用

小學(xué)生年齡較小，因此在很多方面稍有欠缺，需要教師耐心地引導(dǎo)和鼓勵，因此，在實際教學(xué)過程中，教師要善于運用教學(xué)語言來打造“陽光課堂”，幫助學(xué)生完成對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解。例如，在教學(xué)教材內(nèi)容“時、分、秒”時，有一部分學(xué)生開始很難區(qū)分“時針、分針、秒針”，會鬧很多笑話。教師要運用課堂語言來鼓勵學(xué)生，如果學(xué)生有了進步要及時地給予肯定，從而幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心，帶著更加愉悅的心情進行學(xué)習(xí)和探索。

教師要注重在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用合作學(xué)習(xí)模式，來幫助學(xué)生提高合作學(xué)習(xí)能力和思維探究能力。例如，在進行“隨機”事件的學(xué)習(xí)時，教師可在黑板上列舉幾個隨機事件，讓學(xué)生根據(jù)自己選擇的題目開展小組討論，“這是不是隨機事件，為什么？”幫助學(xué)生理解隨機事件的同時，鍛煉了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，打造“陽光課堂”。

綜上所述，“陽光課堂”對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言是非常重要的。本文通過實現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的有機聯(lián)系，提高學(xué)生理論與實際的聯(lián)系以及教學(xué)語言與合作學(xué)習(xí)的運用對“陽光課堂”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進行闡述。而在實際教學(xué)過程中，教師還需要根據(jù)實際的教學(xué)情況具體分析，靈活運用，針對“陽光課堂”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的幾種嘗試進行總結(jié)歸納，更好地達到教學(xué)目標(biāo)，實現(xiàn)教學(xué)意義。

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